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小学美术教学中培养学生动手能力的途径郑颖

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：郑颖

[导读] 当前，我国素质教育的理念改革表明不仅要注重学生思维能力的拓展，还要注重学生的动手能力的培养。动手能力也是促进学生综合能力发展的一个重要因素。动手能力和思维能力协同发展，才能促进学生学习能力的提升，学习效果的增强。同时，在小学美术课程中，由于美术教学的目标的要求以及培养学生实践能力的需求，美术教师要注重对学生动手能力的培养。笔者通过对当前学生动手能力的培养在小学美术教学中的现状以及存在的问题进行了分

郑颖湖北省襄阳市晨光小学 441003
【摘要】当前，我国素质教育的理念改革表明不仅要注重学生思维能力的拓展，还要注重学生的动手能力的培养。动手能力也是促进学生综合能力发展的一个重要因素。动手能力和思维能力协同发展，才能促进学生学习能力的提升，学习效果的增强。同时，在小学美术课程中，由于美术教学的目标的要求以及培养学生实践能力的需求，美术教师要注重对学生动手能力的培养。笔者通过对当前学生动手能力的培养在小学美术教学中的现状以及存在的问题进行了分析，并且从三个方面针对如何在小学美术教学中培养学生的动手能力提出了一些可行性的策略。
【关键词】小学美术教学；动手能力；途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-191-01

        引言
        小学阶段的美术课程需要运用到学生动手能力的内容相对比较多，因此对学生的动手能力有一定的要求，为了使学生可以更好的掌握美术课程中的内容，加之新课程的改革以及素质教育的创新，教师在课程中要通过各种途径来培养学生的动手能力。对小学生的动手能力的培养，不仅可以提高学生的美术素养和综合素质，而且在一定程度上可以提高学生的实践能力，为学生以后的发展打下了基础。
        一、在小学美术课程中培养学生动手能力所存在的问题
        （一）重视程度不足
        目前大多数教师和家长对学生文化学科的成绩比较关注，认为成绩对于学生来说才是最重要的，是衡量学生能力的唯一指标，而忽视了对学生美术学科的教学。甚至有些学校认为美术课程是副科，并没有美术相关的考试，因此没有给予美术学科足够的重视，甚至出现将美术课程的时间剥夺，用来进行其他科目的教学，会导致学生的美术素养得不到培养，动手能力也无法得到培养。对美术课程的不重视，在一定程度上也会影响美术教师上课的积极性，从而使美术课程起不到较好的教学效果。
        （二）美术教学思想和方法的落后
        小学美术教师在教学过程中，大多采用的是以往的教学方式，这些方式被多次且反复使用，创新性不足，且教学形式单一，教师主要以理论授课为主，这样容易造成学生对美术课程学习的积极性降低，使学生对美术学习的兴趣不足。教师应该对美术教学思想和方法进行创新，丰富美术教学的形式，并不只是仅仅对理论知识进行讲解，以及教给学生一些简单的绘画，可以将美术实践教育引入课堂之中，注重课堂中学生动手能力的应用，这样既可以激发学生对美术学习的兴趣，又可以在美术课堂的操作中锻炼学生的动手能力[1]。

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        二、在小学美术教学中培养学生动手能力的措施
        （一）欣赏美术作品，培养动手意识
        小学美术教师在进行教学的过程中，要对学生的认知规律做出合理的分析和判断，使美术教学内容与学生的实际生活联系起来，使学生与美术教学内容产生共鸣，并可以展示一些美术作品，来引发学生对美术作品是如何产生的这个问题的思考，从而激发对制作美术作品的兴趣，增强学生的动手意识。因此美术作品欣赏是美术课程中的重要部分，是学生对美术认知形成的一个重要途径。因此教师在进行美术作品的选择时，不仅要结合美术教学内容，而且还要充分考虑到学生的年龄特点以及兴趣爱好，可以引导学生运用自己具备的美术绘画能力，加上自己的想象力，可以自己动手在美术作品上进行再创造，这样不仅可以使学生的创造力和想象力得到提高，而且有利于激发学生创作美术作品的积极性，并且可以使学生的动手能力得到培养。例如在进行《杯子的设计》的教学中，教师可以将一些具有设计性的美术作品展示给学生，通过对美术作品的欣赏可以给予学生一些创作灵感，可以增强学生自己动手设计杯子的意识，从而提高学生的动手能力。
        （二）开展手工活动，促进学生的动手能力
        在小学美术的教学过程中，教师可以开展一些手工活动，使学生在参与手工活动的过程中，进行动手能力的培养和提升，而且多种形式的活动的开展会使美术课堂课堂氛围更加浓厚，学生参与手工活动的积极性得以激发，让学生在自己动手操作的过程中感受美术的带来的乐趣，使美术课堂的教学效果增强。比如在进行《会摇的玩具》的教学中，由于小学阶段的学生对玩具有很大的兴趣，美术教师可以引导学生制作自己喜欢的玩具，在制作的过程中，不仅可以引发学生的思考，使动手能力得到锻炼，还可以使学生感受到美术的魅力[2]。
        （三）创设美术情境，鼓励学生积极动手
        在小学美术课程的教学过程中，教师可以创设一些情境并将其融入到美术教学之中，这样的方式可以最大程度上激发学生对于美术学习的积极性，与此同时也是培养学生动手能力的一种途径。教师在创设情境的过程中，要注重对小学美术教材的研究，使教学情境与教材内容相符合，并且还要考虑学生的爱好和认知，使之可以引起学生的兴趣。例如在进行《童话的小屋》的教学过程中，教师可以利用童话对于学生们的吸引力，来创设教学情境。教师可以在课堂中对童话故事进行讲述，将学生们带入童话这个情境中，引发学生对情境中出现的建筑物的联想，使学生通过想象和联想，积极动手创作出自己想象中的童话小屋。这样教学方式使学生积极地投入到动手实践中，有利于提升学生在美术课堂中的动手能力。
        三、结束语
        综上所述，在小学美术课堂中对学生的动手能力进行培养是十分重要且必要的。教师需要对传统的美术教学方式进行创新，使美术教学形式多样，注重对学生动手能力的培养。学校应该提高对美术课程的重视程度。笔者通过对当前美术教学中存在的问题进行分析，从三个方面针对如何在美术课程中培养学生的动手能力提出了可行性策略。
参考文献
[1]王芳琪.小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].读与写,2019, 16(1).
[2]龙怡.小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].数码设计(上), 2019,000(002):224-225.