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浅谈小学数学教学提升学生应用能力的教学策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：沈湘云

[导读] 小学阶段的教育在学生的整个学习生涯中是非常基础的，也是很重要的，尤其是小学阶段的数学教育，是孩子们了解、学习数量关系、锻炼思维能力的起点。然而在大部分学生的观念里，数学都是抽象的数字，枯燥乏味，从而对数学学习提不起兴趣，导致学习效率低下，学习效果不明显。所以，将数学与实际生活相融合，将数学知识应用于现实生活，激发学生的学习兴趣，是我们作为教师的责任与义务。

沈湘云湖北省襄阳市晨光小学 441003
【摘要】小学阶段的教育在学生的整个学习生涯中是非常基础的，也是很重要的，尤其是小学阶段的数学教育，是孩子们了解、学习数量关系、锻炼思维能力的起点。然而在大部分学生的观念里，数学都是抽象的数字，枯燥乏味，从而对数学学习提不起兴趣，导致学习效率低下，学习效果不明显。所以，将数学与实际生活相融合，将数学知识应用于现实生活，激发学生的学习兴趣，是我们作为教师的责任与义务。
【关键词】小学数学；现实生活；应用能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-187-01

        引言
        知识本身就来源于现实，同样学习知识也是为了服务于现实，满足个人在现实生活中生存和发展的需要[1]。所以，对于小学生来说，数学的学习能很好的开发其大脑的思维能力，教师们要注重教学与现实生活相结合，提升学生的应用能力，不能只局限于书本理论，要将数学与应用紧密结合，让学生激发学生的学习兴趣，并且能够让学生们学以致用。老师也要在教学中要严格要求自己，不断学习进步，提高自己的教育教学水平。
        一、数学知识与实际应用
        科技的创新使社会的发展达到一个新的高度，科教兴国，人才强国的发展战略被放到了一个国家发展、民族富强的至关重要的地位。要想发展人才是必不可少的，人才的培养必须注重教育的方式方法，所以近年来我国教育不断改革完善，教学方法不断完善，教学过程中越来越重视实际应用与理论的结合。教师在进行小学数学教学中，要根据小学生的学习的阶段特点、思维能力、认知方式等，将数学知识的讲解与现实生活相结合，提升学生的知识应用能力。在生活中提取真实案例，用数学知识进行讲解，教给学生如何应用知识，让学生能够活学活用，这有利于让学生养成通过数学知识来思考世界，用数学的眼光来观察周围的事物，能够让学生真正体会到数字的魅力，发展智力，打好数学的基础。
        二、将教学与应用相融合的策略
        二十一世纪的教学是注重理论与应用相结合的教学。如何落实这一教学理念，达到高效的学习效果，教师起着主要作用。教师在树立正确的教育观的同时，要加强自身学习，牢固学科知识，提高教学水平，注意教学的方式方法，对待不同的文体教学要恰当地运用不同的教学手段，关注不同性格的学生的学习效果，把课堂数学知识与现实生活相结合。

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主要策略有以下几点：
        （一）转变教学方式，提升应用能力
        数学知识来源于生活，学好数学的关键就是在于学以致用，能够将所学到的知识进行应用。作为小学数学教师，通过知识讲解，提高学生的应用能力，是教学的主要目标之一。数学课本中的知识概念都是抽象的，对于小学生来说，他们的思维能力不足，想象空间有限，如果只是靠口头讲解理论知识，学生们很难理解。所以教师在讲解新课时，要转变教学方式，以提升学生的应用能力为主要目标。教师可以提供一个现实生活中的实例，让学生们先自己动脑思考，然后老师带领着同学们一起学习新知识，新知识讲解完毕后，教师在给学生们提供现实例子，让同学们举一反三，及时应用，能够达到事半功倍的学习效果。
        （二）创建情景课堂，兼顾课下巩固
        教师要提升学生的应用能力，带领学生们把课堂上学习的数学知识应用于实际案例，一是要注意课堂上的情景教学，二是要注重学生们的课下应用。情景教学法主要强调的是教师根据授课内容创设一个生动具体的场景，帮助学生理解知识，激发学生的情感。比如在小学数学教学中，二年级就接触到了分数的知识点。如果老师只按书本给的概念讲解，学生们很难理解。这时候老师可以借助一些道具，比如带着可以等分的水果，把学生们带领进一个分水果的情境中，老师先做示范，边切分边给学生们讲解分数知识，然后让学生们自己动手。在课下老师也可以布置同样的任务，并且可以让学生们思考分数加减法的运用。这样的教学方法能很大程度激发学生的学习兴趣，提升学生对于知识的应用能力。
        （三）注重实践教学，培养应用思维
        数学虽是阿拉伯数字呈现的，但它的知识是来源于生活并且能够应用到生活中的。所以进行实践教学，组织学生参加实践活动，培养学生把知识综合应用于实际生活中去的能力是非常必要的[2]。比如在学习“总归问题”时，解题时首先找出总数量，根据具体问题可以指总路程、总产量、总工作量等。老师们可以根据具体条件组织学生们的实践活动，实地参观考察，把现实中的实际问题转化为数学知识，理解之后再应用于解决现实问题。这种实践活动也有利于提升学生的实践探索能力。通过实践教学，可以很大程度上激发学生对数学的热情，同时能够培养学生的应用思维，提升学生的应用能力，达到学以致用的效果。
        三、结束语
        将小学数学教育与现实案例相结合的教学方法适应了小学生们的认知特点、思维特点，激发学生探索学习的欲望，提高学生的学习效率。作为相应的教育工作者，要深入领会教育改革的理念，紧跟教育改革的步伐，根据要求不断提高自己的教学水平，做好小学数学基础教学工作，运用合理有效的方式进行教育教学工作，让学生能够做到学以致用，提升学生们的应用能力。
参考文献
[1]林永伟，叶立军.数学史与数学教育[M].杭州大学出版社，2013，（24）：4-6
[2]丁雪.关于小学教学生活化的实践研究[J].初等教育，2018，（8）：7-9