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小学语文教育中对学生个性的培养方法研究陈菊

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：陈菊

[导读] 语文作为一门侧重于思想文化传播的课程，对于学生今后的性格形成与培养有着深远的作用，如何打破单一教学模式的桎梏，真正将语文学习与学生的成长发展相结合是值得我们反思的重点。本文通过对教学中如何达成对学生进行个性化开发的目的进行深入研讨，对小学语文教育中可能遇到的阻碍进行分析并提出有效的解决方案。

陈菊湖北省襄阳市晨光小学 441003
【摘要】语文作为一门侧重于思想文化传播的课程，对于学生今后的性格形成与培养有着深远的作用，如何打破单一教学模式的桎梏，真正将语文学习与学生的成长发展相结合是值得我们反思的重点。本文通过对教学中如何达成对学生进行个性化开发的目的进行深入研讨，对小学语文教育中可能遇到的阻碍进行分析并提出有效的解决方案。
【关键词】小学语文；个性化；培养方案
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-185-01

        引言
        个性作为人类思想高度集中整合的产物，能够在本质上将人与人区别开来，由于每个人的思想性格品质上的不同，它最终呈现出来的特点也千姿百态。教师在教育中对小学生的心理健康成长应给予足够关注，把握学生的个性特征，正确引导学生发现自己的缺点与优势，帮助学生扬长避短实现全面发展。
        一、小学语文在学生个性化培养中的重要意义
        随着社会日新月异的进步与发展，国家对于人才的需求愈来愈大，门槛也越来越高。学生是当代最有创造力，也是前途最不可估量的年轻人，从他们的身上可以看到祖国的未来，而如何培育大量优秀人才为社会建设添砖加瓦是关键。由此，教育事业在加速社会进步的进程上有着不容小觑的作用。为了把学生塑造成为对社会有用的专业人才，教师在平时除了要注重学生对科学文化知识的习得，同时也要把目光集中在学生的个性培养与综合素质上，在小学语文中将新时代的目标与学生的培养相结合，不断挖掘学生的潜能，推动学生各方面的综合发展，帮助学生将来在激烈的社会竞争中脱颖而出。语文作为一门有益于提高学生思想道德水准和推动学生个性化发展的重要课程，在教育行业普遍高速发展的大环境中，对促进学生的个性化发展从而提高学生将来在社会中的核心竞争力有着至关重要的作用。学生在语文课中可以淋漓尽致的体会到语言的魅力，通过对课文内容的学习能够帮助学生养成正确的价值观，通过对文字的书写与交流帮助学生抒发自己的情感学会个性化表达。教师应在教学过程中合理利用有效途径促进学生个人性格的形成与培养[1]。例如在小学语文课本中的写作课《猜猜他是谁》中，让学生自由发挥想象力，结合课题内容与自身经历写一篇作文来进行人物描述，在锻炼学生观察能力和语言组织能力的同时，帮助学生对于个性化特质形成有初步理解和认知。

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        二、个性化教育在小学语文教学中的阻碍
        在传统的教育模式中，教师通常为了贯彻应试教育的目标而忽略了实际的课堂学习效果，一味的填鸭式教学很难引起学生在课堂上的好奇心，甚至使学生逐渐对教学内容失去兴趣，在课上容易开小差，产生事倍功半的效果。目前缺乏良好的学习氛围和开放的课堂环境是语文教学中的主要问题，过于单一的教学模式不够新颖，不利于课堂气氛的活跃，学生的主动性匮乏，也缺少抒发与表达个人观点的机会，从而影响到了学生成长中个性化特质的产生和培养。语文教学中教师的主要目的是带领学生读书识字，同时这也为学生进行语言学习奠定基础[2]。如果教师只是在教学中简单地重复课堂知识对学生进行灌输，学生对于语文知识被动的接受，长此以往学生不仅缺乏对独立思考能力的锻炼，也不利于学生大胆发挥想象力对所学知识进行深入的理解与分析，成为学生个性化发展的绊脚石。另一方面，小学生懵懂的好奇心需要正确的引导，教师如果只侧重于成绩单的排名，过于追求教学成绩，难免会忽略学生内心的健康成长，一些成绩不够优异的同学得不到充分的重视，不利于小学生正确客观的看待自己，充分挖掘自己内在的潜力，学生的德智体美发展难以实现均衡，影响到学生的个性化培养与发展。
        三、在语文课堂中实现个性化教育的有效措施
        塑造积极向上的课堂氛围是实现学生个性化教育的重要手段，教师在教学过程中时刻保证学生的主体地位，缩短教师占据课堂的时间，可以有效解决教师完全主导课堂教学，课堂氛围不够活跃的问题。教师在小学语文教学中要同学生建立和谐的师生关系，充分利用教学策略与学生进行沟通互动，在课堂中对于学生的问题及时解答，同时对认真思考并提问的同学给予肯定的支持，使学生在课堂中对老师足够信任，愿意积极主动的阐述自己的观点，由此教师可以及时通过学生的反馈了解到学生的思想水平和性格特点并进行深入挖掘和正确引导。有些学生在课堂中不善于表达，对于这些思想情感很难外露的同学，教师在和学生的日常接触中需要多加以沟通，在课上针对其特点加以引导，课下及时了解学生的真实状态。分析每个学生的个性特点帮助其实现扬长避短。为了保证课堂的趣味性最大化，教师应通过不断的学习对课堂内容进行创新，与此同时不断提升自身的教学水平和文化素养，在课堂上采取积极的教学模式促使学生充分的融入课堂，将对语文知识学习和探索的主动权交给学生，利用小组讨论或角色扮演等教学模式使学生在情境中充分锻炼自我表达能力与想象力，在课堂实践中不断开发自身潜力。
        四、结束语
        在教学过程中教师不仅应时刻注重提升自己的教学技能与知识素养，同时也要将目光放长远，将培育身心健康的个性化人才为己任，真正了解学生的思想动态，将语文知识与学生的学习生活相结合，潜移默化中完成对学生个性的开发和培养。
参考文献
[1]袁冬玉.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].好家长,2019, 000(016):P.179-179.
[2]唐江红.小学语文教育中培养学生个性的有效途径[J].东西南北:教育,2019(15):0293-0293.