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在初中语文教学中的立德树人分析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：毛武强

[导读] 伴随着我国社会现代化程度不断提升以及教育改革力度的不断深入。为了积极响应新课改的要求与号召，将培养初中生具有较高道德品质作为教学核心，采取各种多元化的教学措施以及先进的教学理念，使初中生在学习语文知识过程中，具备积极的心态和崇高的品质。对于初中阶段的学生而言，此时是建立正确思想观念、树立健康人格、培养完善道德品质的关键时期，因此本文针对在初中语文教学中的立德树人有效途径展开详细的分析，为初中学生具

毛武强贵州省遵义市汇川区落炉方铿中学 563119
【摘要】伴随着我国社会现代化程度不断提升以及教育改革力度的不断深入。为了积极响应新课改的要求与号召，将培养初中生具有较高道德品质作为教学核心，采取各种多元化的教学措施以及先进的教学理念，使初中生在学习语文知识过程中，具备积极的心态和崇高的品质。对于初中阶段的学生而言，此时是建立正确思想观念、树立健康人格、培养完善道德品质的关键时期，因此本文针对在初中语文教学中的立德树人有效途径展开详细的分析，为初中学生具备较高的道德品质奠定坚实的基础。
【关键词】初中；语文教学；道德品质
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-182-01

        前言
        由于传统应试教育具有的缺陷长时间阻碍着我国初中学生思想道德品质的提升，因此，必须将现代化素质教育理念结合到初中语文教育教学中，使学生在学习语文知识的同时，突出自身的主体地位，采取有效的措施，将以往自身具有的缺点和不足之处进行有效的弥补与改善。长此以往，不仅能够使使初中生具备高尚的个人品质、丰富的文化内涵，还能使自身具有的个性得到全面发展，道德品质素养得到不断强化。从而为初中生今后生活、工作、学习的顺利开展提供积极的帮助。
        一、通过创设情境激发学生的道德情感
        情境教学需要教师结合不同学生的不同特点根据教材内容来创设场景帮助学生更好的进入学习。从而有利于学生的道德意识、道德思维、道德素养均得到有效提升，使学生能够真实的受到文章情感的熏陶，与文章表达的思想和抒发的情感产生强烈的共鸣。
        例如，在学习初中语文教材《登上地球之巅》这篇文章的过程中，老师应该利用多媒体技术或者计算机网络，利用课余时间，提前准备好与珠穆朗玛峰有关的教学内容。在课堂上将珠穆朗玛峰怪石嶙峋、秀美风情的特点展示给学生观看，通过文字、图片、音频、视频等方式，为学生建立身临其境的真实情境。通过对天气、景色、环境的分析，使学生产生一种对大自然的强烈敬畏的心理。长此以往，初中生的文学素养不仅能够在很大程度上得到提升，而且还能在相关知识的学习中，产生对大自然崇拜与向往的美好感情，最终为保护大自然、保护生态平衡贡献积极的力量。只有做到这一点，才能保证初中生的道德意识、道德思维、道德素养得到有效的提升。

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        二、教师要灵活讲解语文知识
        语文老师的教学讲解应该具有生动、形象、简单、明确的特点，保证学生在学习语文知识时，不会因为老师的讲解不到位而产生曲解知识点的情况发生。
        例如，在学习初中语文《秋天的怀念》这篇文章时，教师可以先引导学生针对文章的内容进行有感情的朗读，然后将班级中的学生分成若干个小组，指导学生以小组为单位，对文章的内容根据自己的理解进行总结，并提出问题，作者是通过什么样的写作方式和表现手法进行情感的抒发？作者想要怀念的是什么？在此过程中，由于学生对文章的接触并不深刻，难以全面理解作者想要表达的情感。此时教师可以引导学生将文章详细划分成几个段落，对每一个段落进行详细的讲解和分析。通过对母亲的所作所为展开深入的分析，教师可以鼓励学生将自身对母爱的理解表达出来。同时教师还要具备能够设计剧情、编排情节的能力，使学生的思维意识能够被潜移默化引导到语文课文情节发展中。在教学的过程中，教师要将语文课文的内容进行合理的利用，围绕课文设计丰富的教学问题通过这样的方式，能够使学生自身对语言的构建能力得到逐渐增强，最终，不仅能够使学生感恩这么多年母亲对自己的培养和辛勤付出，从而产生感激心理，在今后的生活中好好报答母亲，而且还能有效提高初中生写作能力和作文教学效果[1]。
        三、做对比式德育渗透
        在初中语文的教材中，积极、正面的设计是培养学生具备较高道德素养的前提，是其具备承担未来工作岗位的需求。使学生学习语文知识与德育理论时，不仅能够在口头上背诵下来、考试的卷面上回答出来，还能在言行举止上与之匹配。
        例如，在学习语文教材《济南的冬天》这篇课文的过程中，教师就可以结合情感教育的模式，引导学生首先带着感情对全文进行阅读，使学生能够感受到作者老舍对济南冬天的喜爱之情，从而，在潜移默化中培养学生对祖国大好河山的热爱之情。这对学生正面、积极的德育教育的灌输引导而言，无疑是最有效的途径之一，学生需要有足够的思想品德修养方面的理论武装，改变单维度的理论灌输，使学生不再局限于知识化或教条化理解的环境中[2]。
        结束语
        总而言之，通过上述对在初中语文教学中立德树人的有效途径展开的全面分析和系统性研究能够明确了解，为了使学生在初中阶段这一关键时期具备较高的思想道德品质和健康、积极的人生态度，初中语文教师应该从具体的教学内容入手，通过多元化的教学措施以及丰富分教学内容，使初中生在具有较高轻松行和愉快性的环境下，主动将精力和积极性投入到教师设计的教学内容中，使初中生在充分学习语文知识的同时，掌握更多为人处世的经验。从而，使初中生具备较高的道德品质，为今后成为具有较高综合素养的现代化人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王民英.浅议如何在初中语文教学中立德树人[J].现代农村科技，2016，03(16):62-62.
[2]杨国丽.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].陕西教育：教育，2016，21(7):87-87.