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信息技术在小学低年级数学教学中的运用微探

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：杨博

[导读] 多媒体时代与教育改革的“碰撞”，擦出了新潮的教学方法——教师的传统教学模式与信息技术辅助教学相结合。利用科学的信息技术帮助教师创设合理的教学环境、使用多元化的教学模式，提高教学质量，从而激发小学生的学习兴趣。数学知识较为抽象，其思维逻辑性强，尤其是计算数学。因此，教师在数学教学中，运用数形结合的办法和利用信息技术，让学生可以一目了然、记忆深入。

杨博甘肃省天水市秦州区杨家寺学区 741015
【摘要】多媒体时代与教育改革的“碰撞”，擦出了新潮的教学方法——教师的传统教学模式与信息技术辅助教学相结合。利用科学的信息技术帮助教师创设合理的教学环境、使用多元化的教学模式，提高教学质量，从而激发小学生的学习兴趣。数学知识较为抽象，其思维逻辑性强，尤其是计算数学。因此，教师在数学教学中，运用数形结合的办法和利用信息技术，让学生可以一目了然、记忆深入。
【关键词】信息技术；小学数学；辅助教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-181-01

        科学技术推动人类社会的发展、教育模式的创新，信息技术为教师的课堂教学提供辅助作用，打破了传统的教学模式，将抽象的数学问题通过简单明了的图文案例展示给学生。信息技术将小学的数学课堂与学会、教师，紧密的联系起来，不仅为小学生提供了丰富的教学资源，还帮助教师将以学会为中心的教学平台打通，在帮助教师转变教学方法的同时，还激发了小学生对数学问题的求知欲。
        1信息技术在小学低年级数学教学中的必要性
        小学低年级的学生正处于贪玩的阶段，缺乏自我控制力，注意力不宜集中。而教师往往爱使用传统的教学模式，遏制了学生学习数学能力的主动性，致使学生的学习效率低下，教师也无法高效完成教学目标。为解决这一问题，教师应合理的使用信息技术这一辅助教学的工具，将低年级小学生的注意力，转移到数学学习中来。
        2信息技术在小学低年级数学教学中的必优点
        2.1利用多媒体教学，有利于提高课堂效率
        传统教学的教学模式，教师将大部分时间放置于板书的书写上，浪费教学时间，使学生感觉课程过于枯燥，没有学习动力。教师运用信息技术，节约课堂时间，提升课堂效率，增加课堂的积极性。将先前运用在板书的时间转化成学生有效的学习时间，学生不断地向老师提出问题、解决问题，提升学习的效率，使学生处在积极有效的学习氛围中。
        创新小学数学的教学模式，实现以学生为本的教学理念。适当运用信息技术，培养小学生对数学的兴趣，利用兴趣来激发学习数学的欲望，让小学生更好地参与到数学课堂的学习中来。
        2.2借助信息技术教学，将抽象问题具体化
        小学低年级阶段的数学内容对于刚接受教育的小学生来说较为抽象，学生亦感到枯燥、乏味。信息技术可以将静态的数学知识“活”起来，调动学生学习数学的积极性，增强对数学知识的理解。

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        例如，教师在教授《长方形与正方形》一课时，可以制作动态视频，让小棒在视频中“动”起来，进行长方形、正方形的转化，教师可以运用信息技术来吸引学生的注意力，将复杂的、抽象的数学问题，具体的、简单的展开来讲解，更有助于学生的理解和掌握。
        2.3营造学习氛围
        在小学低年级数学的教学中，新旧课程内容环环相扣。教师在教授新课程时，可采取带入的方法，借助信息技术辅助老师将新课程内容带入到课堂中，给学生创造良好的学习氛围，提升课堂效率。
        例如，教师在讲解“加减法运算（二）”的课程时，教师先用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的兴趣，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。然后在不同的画面中提出不同的数学问题：（1）画面上原来有13只黄蝴蝶，又飞来的4只花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？（2）小明跑过来捉蝴蝶，吓跑了9只蝴蝶，还剩下多少只蝴蝶呢？（3）坐车时，班上42个同学上车后，还有8个空位，这辆车有多少个座位呢？（4）原来岸上有18只鸭子，后来有4只到水里游泳，现在岸上还有多少只鸭子呢？让学生融情入景，在不同的情景中，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并在不知不觉中运用数学知识解决了这些问题。
        3信息技术促进小学生的人文意识培养
        小学低年级阶段的数学教学任务就是培养学生的数学素养、数学思维和数学创新能力，但更重要的是激发学生的人文精神意识，使学生自身得到升华，从而贯彻落实教师的教学目标。在新课标指导下，现在的小学生除了要掌握基础的数学知识外，还要提升专业素养。尤其在低年级数学学科上，更要培养学生的逻辑思维。“数形结合”在数学科目中广泛使用，小学阶段数形结合的使用，不仅能轻松的解开题目，还能让学生更牢的把握住知识点，更是要为将来深层次的学习夯实基础。
        4结束语
        总而言之，信息技术作为辅助教师教学的重要工具之一，对小学生数学学习产生了巨大的帮助和深远的影响。它不仅可以吸引学生的注意力，还能够营造良好的学习氛围。在改变传统教育模式的情况下，提高了教师的课堂效率。为了充分发挥多媒体技术的价值，教师要摒弃老旧的教学思想，树立新的教学观念，合理运用辅助工具，使学习的内容更加通俗易懂，高效完成教学目标。
参考文献
[1]薛艳红.在小学低年级数学教学中应用信息技术的探讨[J].数学学习与研究(8):140-140.
[2]瞿高.浅谈小学低年级数学教学数角的几点教学方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C].2010
[3]陆依萍.教学形象生动的方法——信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].科学咨询(教育科研).2010(06)
[4]黄红蕾.浅谈信息技术在小学低年级数学课堂教学中的作用[J].新课程(小学),2016(11).