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对小学美术教学的几点认识余莲

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：余莲

[导读] 美术体验教学，就是在美术教学活动中，注重美术新课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，实现美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用。它体现了以人为本，尊重个性，重视学生学习活动过程，重视学生情感体验的新课改教学理念。

余莲犍为县新城小学
【摘要】美术体验教学，就是在美术教学活动中，注重美术新课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，实现美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用。它体现了以人为本，尊重个性，重视学生学习活动过程，重视学生情感体验的新课改教学理念。
【关键词】小学美术；教学策略；思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-017-01

        随着新课程教学改革进程的加快，给我们战斗在教育一线的教师提出了新的挑战，为了满足不断发展的社会需求，我们要加强对美术教学的改革和改进，最大限度的优化课堂教学内容，提高美术教学的课堂效率，调动学生参与学习的积极性与主动性。
        1创设良好的学习氛围，激发学生的内在潜能
        美术教学意在培养学生良好的创新与创造能力，激发学生的内在潜能，因此，在美术教学中，教师应注重培养学生对美的感受能力和表达能力，全面提升学生的创造能力。这就要求教师为学生创设良好的学习氛围，使学生处于自由、宽松、轻松、民主的氛围中，保持学生身心的愉悦感，从而促使他们敢于表达自我，提出自己的观点。在绘画示范中，教师不需要让学生根据自己的笔画进行创作，而应要求学生发挥自己的想象力，创作出具有新意和创意的作品，并针对学生的创意作品提出表扬和鼓励。
        2注重作品素材的选择，提高欣赏课的有效性
        欣赏课是培养学生审美情趣和美术素养的重要途径，因此，在欣赏课中，教师要特别注意教学素材的选择，既要体现出艺术元素，又要贴近学生的实际生活，让学生乐于接受，容易接受，起到培养学生审美情趣和美术素养的效果。美术教育的目标不仅仅是提高学生绘画水平和艺术创作能力，同时还肩负着培养学生感受身边美感、发现美的能力，让学生能够运用美术的语言和思维来改善自己的生活。因此，为了实现这一教学目标，我们的教学素材要进行生活化处理，是教材贴近生活、增强其实用性。
        3创设有效的问题情境，激发学生的探究欲望
        例如在教学“景物写生”时，如果采用常规方式，容易使学生感到枯燥与乏味，此时，可以采用猜谜语的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生在猜谜语的过程中融入到学习活动中。

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如：教师可以将绘画对象用一块布盖起来，然后让学生上台摸一摸，猜一下布下面盖的是什么物品，然后将摸到的形状绘画出来。学生们为了弄清楚布下面到底盖的是什么，一般都会争先恐后的上台摸一摸，这就有效激发了学生的学习兴趣。当学生绘画完成后，教师再掀开布，让学生与实物进行对照，看谁画的最与实物一致。在此基础上，教师再讲解具体的绘画方法，学生为了画的更好，自然会仔细倾听，并按照老师的指导意见进行绘画，这样一来，学生的积极性更为高涨，自然会呈现出一幅幅生动传神的作品。
        4引导学生用心观察和发现，抓住事物的主要特征
        观察和发现是学好美术的重要方式，作为美术教师，一定要在这方面加强引导，指导学生学会观察和发展，正确把握绘画对象的整体特征与主要特征，并在此基础上大胆创新。生活是艺术的源泉，只要用心发现，就可以从我们的日常生活中找到很多可以入画的事物，我们的眼睛实际上就是一部照相机，随时都可以发现生活之美。这就要求美术教师注重培养学生的观察能力，指导他们如何把握事物的重要特征，如何用笔留住生活中的美。例如，在教学看似复杂的、形体较大的动物（大象、长颈鹿等）时，应引导学生抓住事物的主要特征，并在作品中突出这一特征，这样一来，学生就能快速并形象的将其呈现出来，也受到了良好的教学效果。此外，教师要注重营造开放式教学情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中探究问题，提高自身综合能力。
        5多给学生提供动手的机会，提高美术教学的效果
        小学美术课中包含很多手工课，这种课程具有较强的实用性，以“家庭DIY制作”为手工课题，不但有助于培养学生的动手能力，而且可以将各种手工技巧应用于日常生活中。从教育学角度来讲，实用性手工教学活动，注重培养学生的思维迁移能力，激发学生的创新意识；从生存角度来讲，实用性手工课程教会了学生怎样更好的生活。由此可见，不管是学校还是家庭，都应大力支持手工课的实用性开发，突破教材和文本的限制，努力开放出更具生活化的手工技术，促使学生积极动脑思考，改进各种技艺。从而探究出更有价值的新技艺。例如，在教学《指偶剧院》时，教师可以要求学生在完成“指偶”外形的基础上，制作手指宝宝，将废旧手套的手指剪下作为身体，用缝缀的方式制作五官和头发，还可以发挥学生的想象力，充分利用身边素材，制作具有创意的指偶作品。
        总之，作为小学美术老师，我们要在教学中不断学习先进教学理念，并在教学实践中勇于尝试新教法，只有这样，才能不断提高美术教学的有效性，让小学生在美术教学中得到更好的锻炼和发展。
参考文献
[1]张娟.浅谈小学美术教学[J].河北教育(综合)，2010，(09)
[2]王伟.小学美术教学探微[J].新课程研究(上旬刊)，2011，(05)
[3]蔡雄.谈谈小学生的美术创作[J].小学时代(教育研究)，2011，(06)