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小学语文古诗词教学的效果分析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：陈晓东

[导读] 小学古代诗词的教学存在一定的难度，主要原因是学生对其理解有着一定的欠缺，古代汉语与现代语言之间有着一定的差异等。因此教师需要进一步构建诗词教学方法的多元化，实现学生对其学习兴趣的提升。本文分析了古代诗词的教学意义，从多个角度提出了具体的教学方法及其效果。

陈晓东内江市东兴区郭北镇中心学校
【摘要】小学古代诗词的教学存在一定的难度，主要原因是学生对其理解有着一定的欠缺，古代汉语与现代语言之间有着一定的差异等。因此教师需要进一步构建诗词教学方法的多元化，实现学生对其学习兴趣的提升。本文分析了古代诗词的教学意义，从多个角度提出了具体的教学方法及其效果。
【关键词】小学；语文；诗词；教学；效果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-006-01

        1引言
        小学生的语言审美能力，鉴赏能力的构建需要有语文学习的帮助。古诗词是语文教学的重要环节。古人留下的诗词在字词运用方面有着很深的造诣，学生通过这些古诗词的学习，可以有效提升他们对语言的理解和应用能力。笔者从事小学语文教学多年，古诗词的教学难度在于学生对其文字的理解难度较大，不能有效掌握整个诗词的意思，表达思想等，从而失去对诗词学习的兴趣，需要进一步拓展多元化的教学方法，实现其教学效果的有效提升。
        2古诗词教学的意义
        2.1培养学生的语言审美意识
        学生需要对语文学习产生兴趣的前提就是他们对语言有着一定的审美情趣[1]。在语文学习过程中，古诗词是古人留下的一些语言应用的经典之作，是他们运用古代言语的重要体现。古诗词的学习可以有效提升学生对语言的审美意识。他们可以更加主动地理解语言的美感和意境，通过字词，构建诗词营造的情境，使得他们对语言应用有着深入的了解和认识。
        2.2启发学生的观察能力
        在阅读诗词的过程中，学生需要运用多元化的学习方法，不断深入理解和掌握诗词中的意境，从而启发学生形成自己观察事物的能力。因为小学生在学习的过程中，观察能力是他们发现问题，解决问题的前提。只有学会观察，小学生才能认识事物。古诗词的学习就可以使得学生进行语言方面的观察，从而实现他们能力的提升。
        2.3构建语言学习兴趣
        小学语文的学习需要学生对语言产生一定的学习兴趣。学生只有具备了这样的兴趣，在学习语文的过程中提升学习效果。古诗词的学习将进一步培养学生对语言审美情趣，他们可以通过诗词学习，感受中国语言的博大精深，才能不断产生对语言学习的兴趣，实现对语文学习的主动性。
        3古诗词教学的具体方法及其效果
        古代诗词是我国文学的重要组成部分，在教学过程中，一些小学生存在一定的学习困境，产生一定的厌学情绪，教师可以运用多元化的教学方法，优化学生对其学习的效果，下面就列举一些笔者常用的教学方法，同时就其教学效果进行分析。
        3.1故事引导教学及其效果
        小学生这一年龄阶段，对听故事还是比较感兴趣的，教师需要进一步拓展他们对故事兴趣的应用。同时我们古代诗词都是有着一定写作背景，故事典故等，这些都是我们进行古代诗词教学的有效手段。教师在进行一首诗词的教学之前，可以引入一些故事，让学生这首诗词的学习产生一定的学习兴趣，从而引导学生学习下来。

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例如：《赠汪伦》一诗词的教学之前，教师可以接受一些作者李白写作这首诗的背景。另外还有李白与汪伦之间的一段书信来往，即：汪伦邀请李白来泾川作客，提到“万家酒店”，最后解释为姓万的酒店。这些背景故事都可以引起学生对学习这首诗词的兴趣。
        教学效果：故事引导教学可以有效激发学生对古代诗词学习兴趣，在应用这样教学方法之后，学生可以对诗词的背景资料有一个全面的了解和认识。对诗词学习产生一定的好奇心理，在教学过程中可以迅速进入状态，教学效果较好。然而这种教学方法属于课前引导，不能持续地产生学习兴趣，接下来的课堂教学就需要其它的教学方法激发教学效果。
        3.2诵读教学及其效果
        反复的朗读可以实现学生对古代诗词的有效理解和认识。因为一些古代诗词字词与现代汉语之间存在一定的差异。学生可以通过反复的朗读，不断体会诗词中字词的含义，整首诗词的意境等。由于古代诗词具有一定的韵律，具有郎朗上口的特征。因此，这种教学方法可以实现学生对陌生的诗词有效熟识。教师可以先领读，让学生对其字词读音有着一定的认识，然后学生再自己朗读，当熟悉到一定程度的时候，教师可以邀请一些学生在课堂上进行朗读，在进行相关的点评。例如：《望庐山瀑布》这首诗描写的是我国的大好河山，学生通过朗读可以不断体会诗词表达的风景图画，当形成这种风景画面的时候，学生将对这首诗的学习产生一定的学习兴趣，主动进行学习。
        教学效果：这种教学方法属于自主学习的一种，是学生实现主动性的有效手段[2]。教学过程中，学生可以有效提升他们对诗词学习的兴趣，从陌生到熟识，就是需要学生反复诵读实现。
        3.3多媒体情境教学及其效果
        在进行古代诗词的学习过程中，教师不能忽略了多媒体等信息化手段的应用。因为这些教学手段可以有效引导学生对陌生的诗词理解和认识，帮助学生构建诗词字里行间中的意境。多媒体课件可以运用图片，声音，视频等形式，将古代诗词中表现的意境，形象具体的展示出来，这种教学可以有效引导学生对古代诗词的理解。实现学生对其学习兴趣的有效激发。例如：《暮江吟》这首诗的教学，教师可以将诗词中描述的夕阳西下、弯月初起的情景运用多媒体课件的形式展现在学生面前，教师可以进一步提升他们之间的相互映衬。同时在教师朗读的过程中，配合一些背景音乐，这种多媒体课件图、声、文的结合，可以有效提升他们对这首诗表现意境的理解。
        教学效果：这种教学方法可以有效调动学生听觉、视觉，小学生对这种教学方式有着天然的兴趣，他们将投入更多的精力在学习之中。因此这种教学方法可以起到很好的教学效果。同时此法可以引导学生进一步理解和掌握诗词的意境，充分理解诗词表达的情感。
        4        结语
        古代诗词的学习对于小学生来说有着一定的难度，需要教师进一步拓展现代化的教学方法，不断提升学生对其学习的兴趣，实现他们对古代诗词的有效理解，使得他们融入诗词的教学之中。当学生对其产生主动学习的意识，他们才能放下心中对其学习的疑惑，不断优化教学效果。除了上述的一些方法之外，教师还可以运用角色扮演、想象再现等教学方法，实现古代诗词的学习。
参考文献
[1]徐铁云.中学古典诗词教学中“兴发感动”的审美引导——以叶嘉莹的“兴发感动”说指导中学诗词教学[J].开封教育学院学报,2012,12(02)：116-117．
[2]宋君华.从《诗三首》《兰亭集序》看汉魏晋生命意识的觉醒——在古诗词教学中采用“双互动四统一”策略的探索[J].延边教育学院学报,2012,19(06)：153-154．