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小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围朱小敏

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：朱小敏

[导读] 越来越多的事实可以证明，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生的学习效率和教师的教学水平都会得到有效的提升，可以以更好的状态和更快的速度完成教学目标。小学语文教师应意识到营造课堂氛围的重要性，通过宽松和谐的课堂氛围突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。但是，在营造积极的课堂氛围时却面临诸多问题，需要教师不断地探究并优化。

朱小敏广西岑溪市糯垌镇塘坡小学 543200
【摘要】越来越多的事实可以证明，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生的学习效率和教师的教学水平都会得到有效的提升，可以以更好的状态和更快的速度完成教学目标。小学语文教师应意识到营造课堂氛围的重要性，通过宽松和谐的课堂氛围突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。但是，在营造积极的课堂氛围时却面临诸多问题，需要教师不断地探究并优化。
【关键词】小学语文；课堂教学；课堂氛围
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-005-01

        语文学科作为小学教育阶段的重要基础课程之一，其是其他课程开展的基础。而小学生一般好奇心较强且活泼好动，如何激起小学生的学习兴趣，是提高整个小学语文课堂教学质量的主要问题。而在课堂上营造一个良好的课堂氛围，不仅可以激起学生的学习兴趣，而且还能在一定程度上开发学生的思维，这样就能促进学生的全面发展。
        一、营造小学语文良好课堂氛围的重要意义
        通过对营造小学生语文良好课堂氛围重要意义的分析与了解，可在一定程度上有效促进良好课堂氛围的构建。教育理念的不断更新，使得老师必须改变传统的教学方式，否则就无法促进学生的整体发展。因此，老师在教学的过程中就应始终坚持“以生为本”的教学理念，把学生放在主体地位，这样才能激发学生的学习积极性。在小学语文课堂教学中，只有营造良好的课堂教学氛围，才能促进相关语文课程活动的开展，以此就能有效地提高整个课堂的教学质量。随着教育制度的不断改革以及新课程理念的不断执行，要求老师在课堂中必须运用“以学生为主，老师为辅”的教学方式展开相应的教学活动。而营造良好的课堂氛围，就可以有效突出这样的教学理念，为学生自主能动性以及自主创造性的有效提高提供一个学习空间。此外，通过创建一定的教学氛围，还能将学生带入学习情境中，这样就能不断地促进学生自主思考问题和自主解决问题，从而就能有效地锻炼学生的思维。
        二、营造小学语文良好课堂氛围的有效策略
        （一）营造民主氛围，建立良好师生关系
        在课堂教学中，之所以会存在课堂氛围低沉的情况，很大原因是由于学生和教师之间存在刻板影响。大部分学生会觉得教师是威严的，是不可接近的，因而导致了在课堂上会谨小慎微，不敢主动发言，有问题也不敢问老师，等等，进而导致了教师尽管在课堂上努力激发学生，而学生仍然无动于衷，使得课堂氛围变得沉闷。所以，教师应该主动与学生交流，在课堂上多以鼓励和赞美的语言来激励学生多参与课堂教学;教师应该保持和蔼可亲的形象，多以朋友的身份与小学生交流，了解小学生的想法，进而提升对小学生的理解，提升教学针对性；教师应该尊重每一位小学生，每一位小学生都是独立的个体，是不以任何人的意志为转移的主体。只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。教师要放下“唯师是从”的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。教师要重视语文课堂教学氛围的营造方法，要尊重学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见。教师要鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。

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只有教师彻底放开学生的手脚，为他们搭建自由表达、自由活动的舞台，让他们尽情的想象，尽情的表达自己的想法，最大限度地发挥自身的聪明才智，其学习效果才能达到最佳，从而改善教师和小学生的关系，进而提升课堂教学的氛围。
        （二）巧用游戏，激发学生学习兴趣
        众所周知，小学生喜欢玩游戏，科学研究也表明，游戏是学生最好的学习过程，小学生的智力开发和增长与游戏有着密不可分的关系。因此，在小学语文教学中，教师要充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情，增强学生的参与意识，从而打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，打开学生思维，开发学生智力，实现语文教学的目的。当然，我们知道，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。
        （三）引用信息技术，营造真实的课堂氛围
        当下，随着科学技术的不断发展，信息技术与课程整合逐渐成为教育发展的一大趋势。再加上先进教学理念的出现，推动了教学方式的更新。这就需要教师摆脱传统板书式讲授方式，积极引入信息技术，以学生为课堂主体，通过图片资料、声音动画、影视资料等多样化元素，展现课文情境，刺激学生视觉和听觉体验，营造真实的课堂氛围。以《观潮》一课教学为例，课文描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，以及观潮的盛况，其中涉及大量优美语句和令人心情澎湃的词汇用语。单纯的语言讲解和图片展示并不能让学生了解文中秒回的盛况。此时教师可以向学生播放与课文内容相关微视频，引导学生深刻感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象。视频相对于文字而言更容易激发学生学习积极性，还有助于调节课堂氛围，提高教学有效性。
        （四）设置悬念和挑战，创造积极的课堂氛围
        真正开始讲解知识前，教师可基于本节课程的内容和目标设定具有悬念的问题，或者是为学生创设出带有挑战意味的情境，充分调动学生的积极性与参与热情，活跃课堂氛围。产生疑问后，学生才会对接下来的内容感兴趣，并通过自觉的思考和分析来解决问题。教师也可让学生通过小组的方式进行问题讨论，小组当中每个成员的优势都会得到有效的发挥，并在取长补短的情况下尽快解决问题，感受到从未有过的成就感和自豪感，以更加积极的状态学习语文知识。
        例如，学习《鲁滨孙漂流记》时，就是即可让学生想象鲁滨孙在漂流过程中遇到的危险，也可以小组的形式发表自己的见解。除此之外，教师也可就课程内容提出相应的问题，使学生迫切的想了解鲁滨孙的漂流生活和鲁滨孙如何解决漂流中遇到的危险，这种带着悬念的问题和讨论更有利于激发学生的兴趣，为学生创造出积极的课堂氛围。
        总之，课堂是学生学习的主要阵地，良好的课堂氛围，也是培养学生兴趣，调动学生热情和积极性的保障，同时也是促进教学，提高学生成绩的关键。在小学语文教学中营造积极的课堂氛围的方法不仅仅局限于以上阐述，所以，作为小学语文教师，要结合实际，积极开拓，勤奋钻研，把营造良好的课堂氛围当成是实现课堂有效教学的法宝，在教学中不断实践，不断提高，为活跃课堂气氛，保证教学质量而努力。
参考文献：
[1]王睿.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].学周刊，2020（02）：51.
[2]夏欢.浅谈小学语文课堂教学氛围的构建[J].黑河教育，2019（07）：30-31.
[3]黄应秀.探讨如何营造轻松和谐的小学语文课堂氛围[J].中外交流，2016（35）：278-279.