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谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略刘俊华

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：刘俊华

[导读] 随着教育体制改革的深入开展，对于小学数学教学提出了更高的要求。然而，在多种因素的不利影响下小学二年级数学教学质量并不理想，基于此，教师在开展小学二年级数学教学之中要重视对教学理念与教学方式的革新，以此充分地提升小学二年级数学教学质量与效果，推进学生的全面发展与综合素质的提升。本文从小学二年级数学教学现状出发，探讨了改进与优化小学二年级数学教学的策略，以供参考与借鉴。

刘俊华湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学 441104
【摘要】随着教育体制改革的深入开展，对于小学数学教学提出了更高的要求。然而，在多种因素的不利影响下小学二年级数学教学质量并不理想，基于此，教师在开展小学二年级数学教学之中要重视对教学理念与教学方式的革新，以此充分地提升小学二年级数学教学质量与效果，推进学生的全面发展与综合素质的提升。本文从小学二年级数学教学现状出发，探讨了改进与优化小学二年级数学教学的策略，以供参考与借鉴。
【关键词】小学二年级数学；教学过程；实践和策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-037-01

        在我国传统教育模式的影响，小学二年级数学教学中依旧以教师的讲述为主，“满堂灌”的教学课堂加大了学生学习负担，并挫伤了学生的数学学习热情，影响了学生的思维能力的提升。此外，虽然部分教师认识到现代化教育技术价值，并在课堂教学中应用多媒体技术，但是由于使用方式不恰当，教学质量与效率难以提升。
        一、小学二年级数学教学中存在的问题
        （一）教学目标不明确
        就目前而言，小学二年级数学教学之中面临着诸多方面问题，其中，教学目标不明确是一大问题，主要表现为教师仅仅是采用“灌输式”教学方式，向学生大量地讲解课本上的知识，理论讲解所占的比重较大，而忽视引导学生进行积极的思考，很显然，这种照本宣科式的数学教学对于学生缺乏足够的吸引力，长此以往，势必会挫伤了学生的数学学习兴趣，无法实现学生的数学综合能力提升。
        （二）教师专业知识不强
        数学教师作为小学二年级数学教学活动的实施主体，其专业水平与综合素质高低直接关系着课堂教学质量与效果。然而，从目前而言，由于大多数的数学教师别说你的专业知识不够，在课堂教学活动之中仅仅是向学生灌输大量的知识，而忽视引导学生进行积极思考与探究，这一点在经济欠发达地区体现得更加明显，最终使得小学二年级数学教学质量与效果大打折扣。与此同时，大多数教师为了维持课堂教学秩序，总给学生一种高高在上的感觉，忽视与学生进行密切的沟通与交流，教师对学生数学学习中存在的问题不够了解，也就无法制定出有针对性的教学方案，无法提升小学二年级数学教学质量与效果。
        在小学二年级教学过程之中，为了完成教学任务，教师将教学内容局限于课本知识，而课外知识并未向学生进行讲解，虽然这样可以提升学生的数学考试成绩，但是对于学生的思维能力与数学思维能力是非常不利的。除此之外，在讲解数学题目时，教师仅仅是照本宣科，而不重视对数学题目的深入讲解，学生仅仅是得到了一个准确答案，至于答案是如何得出来的，学生往往是一知半解的，很大程度上影响了小学数学教学工作的顺利进行，长此以往，学生数学知识的掌握到位，数学基础也就非常薄弱，极大地影响了学生后期的数学知识学习。
        （三）教师的教学手段单一
        俗话说，兴趣是最好的老师，是学生数学学习道路上不竭动力。对于数学教师而言，在开展小学二年级数学教学活动过程之中，点燃学生的数学学习兴趣是关键。

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然而，从目前小学二年级数学教学情况来看，在课堂教学之中教师主要采用传统落后的教学方式，所选择的教学内容也是枯燥无味的，对于学生缺乏足够的吸引力，难以点燃学生的数学学习热情，也就无法调动学生参与到数学课堂教学活动中的积极性与主动性。除此之外，对于初次接触数学知识的学生而言，往往难以做到对数学知识的全面理解，在做题时候也是错误百出，数学学习水平也就难以提升。
        二、促进小学二年级数学教学的措施和手段
        （一）制定明确的教学目标
        针对于当前小学二年级数学教学之中存在教学目标不明确这一问题，对于数学教师而言，要改变以往重知识讲述的思想理念，在开展数学课堂教学活动中要引导学生进行思考与交流，以此实现对学生合作探究以及独立思考能力培养。与此同时，在小学二年级数学教学活动过程之中，教师要按照计划开展各项教学活动，保证数学教学活动有条不紊地进行，让学生在数学课堂教学中感受到数学学习的乐趣。
        同时，在小学二年级数学教学活动开始之前，教师的一项重要任务是做好备课个工作，精确本节课的教学任务与教学目标。例如，在学习周长这一部分内容时，教师要根据学生对数学知识掌握情况，先向学生讲解正方形、三角形以及长方形等内容，这些都是为学生所熟悉的内容，接下来向学生重点讲解周长的内涵以及各类简单图形周长计算方式，为了帮助学生更好地理解内容，必要时要引导学生背诵图形周长求算公式。
        （二）提升老师的专业知识
        数学教师专业水平与综合素质高低直接关系着课堂教学质量与效果，为了提升小学二年级数学教学质量与效果，提升教师的专业知识水平是非常必要的。因此，作为一名数学教师在平时工作过程之中，应当不断地加强对专业知识的学习，完善与丰富自身的知识结构体系，并通过多种教学方式的有效地构建起高效的数学教学课堂。与此同时，教师要充分地肯定每一位学生，发现每位学生的所取得进步，并根据每个学生的不同，相应地制定教学方式与教学内容，在数学教学过程之中贯彻因材施教的基本原则，充分地尊重学生的主体性，点燃学生的数学学习热情，以此为数学教学质量提供重要保障。
        （三）采用多样化的教学手段
        随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术运用日益广泛，给社会各个领域带来许多的便利，小学二年级数学教学中要重视对现代化教育方式的应用，在课堂教学之中引入多种教学方式，实现对于传统教学模式的变革，诸如小组合作学习方式、微课、情境教学法以及多媒体技术方式等，充分地点燃学生的数学学习热情，提升小学二年级数学教学质量与效果，推进学生的数学综合能力的提升。
        结语：
        综上所述，数学是一门兼具了抽象性与复杂性的学科，在小学教学体系之中占据着重要的位置，对于提升学生的思维能力有着重要的作用。然而，当前小学二年级数学教学中存在着诸如教学方式单一、教学目标模糊、教师专业水平不高等问题，极大地影响了小学数学课堂教学质量的提升，基于此要在分析问题基础上制定出有效的解决措施，以此促进小学二年级数学教学质量的提升。
参考文献：
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