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浅议自信心在小学体育课堂中的培养

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：龙修成

[导读] 当下人们对孩子的教育越来越重视，期望每个孩子都可以得到全面发展，身心健康的成长。而小学阶段的学生正处于真正学习的起点，这也是培养学生良好学习习惯以及强大心理的黄金时期，这就需要家长与教师加以重视学生的学习进度与生活日常。自信心是帮助学生树立强大心理的首要前提，只有当学生获得自我信心，那么他才会更加顺畅的健康成长。因而作为小学体育教师要进行计划教学，发挥体育课堂的最大价值，创建一个轻松愉快的教学氛围

龙修成广安区官盛镇化龙小学校四川广安 638000
【摘要】当下人们对孩子的教育越来越重视，期望每个孩子都可以得到全面发展，身心健康的成长。而小学阶段的学生正处于真正学习的起点，这也是培养学生良好学习习惯以及强大心理的黄金时期，这就需要家长与教师加以重视学生的学习进度与生活日常。自信心是帮助学生树立强大心理的首要前提，只有当学生获得自我信心，那么他才会更加顺畅的健康成长。因而作为小学体育教师要进行计划教学，发挥体育课堂的最大价值，创建一个轻松愉快的教学氛围，调动学生的自信心，从而促进学生积极心理态度的养成，引导学生身心健康发展。
【关键词】自信心、小学体育课堂、培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-029-01

        小学时期的学生刚刚步入学习的殿堂，但他们从根本上依旧只是一群保留着好玩好动好奇心重的少年少女们，虽然学习自制力差，但他们对任何新事物时刻都有着高涨的热情，相比于语数英这三门主科，体育能带给他们更多的快乐与释放。如今小学体育课堂不断受到教育界的重视，贯彻落实素质教育，促进学生身心的健康发展。因而小学体育教师要着重培养学生的自信心，加强师生交流，促进学生全面发展。
        一．有关培养学生自信心在小学体育课堂中的重要作用
        俗话说“只要拥有自信，那么你就向成功跨越了一大步”，自信简而言之就是你确定自己可以且拥有能力去顺利完成布置的任务，心理有底，心情高涨。但小学阶段学生的心智还处于稚嫩时期，多数以自我想法为准，过于个性化与客观化，因而在学生形成良好学习习惯及心理状态之前就需要小学体育教师着重培养学生的自信心，帮助学生打下人生扎实的基础。小学体育教师只有潜移默化的引导学生树立自信心，才能令学生相信自己的能力，并怀着无比的热情对困难进行挑战尝试，激发学生的潜力，如此一来学生的心态才会更加的乐观向上，对进步保持喜悦之情，对失败也不气馁，相信自己重新来过，从而促进学生身心的健康发展。
        有调查研究统计表明，成功人士与失败人士的最大差距就是自信心，这说明自信心的重要性如此之大，只有当个人的自信心高涨时，做事距离目标才会越来越近；当个人的自信心颓靡时，做事距离目标反而会越来越远。因而小学教师要从小引导学生培养自信意识，树立坚不可摧的自信心，帮助学生在未来的道路上越走越远，达到自我理想。少年阶段正是学生羽翼未丰之时，需要经历大风大浪才能到达彼岸，而自信心就是帮助学生展翅高飞的双翼，只有自信心越强，双翼才会越加丰满，从而铸就属于自己的成功。
        二．有关在小学体育课堂中影响学生养成自信心的因素
        体育课堂相比于语数英这三门课堂来讲，少了些严肃沉闷，多了些轻松释放，而且因为是在室外活动，这更多的增加了师生之间以及生生之间的交流互动；但体育教学中的合作竞争模式又与其他三科有共通点，引导学生养成合作竞争的意识。同时，心理健康教育无处不在，不分课程或时间，小学体育教师在讲授有关体育运动的技能或健康知识时所借助的教学手段或方式都与培养学生良好的心理有着密不可分的联系。

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        首先，影响学生养成自信心的首要因素就是学生对自我认知的不当所造成偏差的自我评价。小学阶段的学生心智不成熟，想法稚嫩且偏向于相信他人对自己的评价，如次一来日积月累便会形成不好的心理状态，跟随着他人的评价而或喜或悲，这大大不利于学生身心的健康成长，更不利于学生自信心的养成。
        其次，影响学生养成自信心的因素还有生生之间鼓励的评价，感染对方，从而促进自信心的树立。体育课堂一般情况下都在室外进行，这更有利于学生之间的交流，而正是学生之间的一句认同或鼓励话语都可以帮助培养学生的合作意识，加强人际交往能力，从而引导学生正确的认识自己，树立坚不可摧的自信心。
        最后，影响学生养成自信心的因素还有师生之间鼓励的评价。在小学体育的课堂中，教师要实事求是的根据不同学生的情况进行合理计划分配教学任务，主要目标是为学生创建一个积极快乐的氛围，并要多鼓励学生，夸赞他们，从而在点滴中培养学生的自信心。
        三．有关培养学生自信心在小学体育课堂中的建议于策略
        首先，作为一名小学体育教师要根据整体学生的学习状况确定教学目标的适当性，并可以进行灵活调整。如果教师所设定的教学目标超出学生自身的限定，那么学生会生出无力感，以至缺乏动力尝试；如果教师所设定的教学目标低于学生自身的设定，那么学生会感到轻松，便不会认真对待，一掠而过。因而小学体育教师要以学生喜闻乐见的教学方式为基础，并根据普遍学生的综合状况制定合理的教学目标，从而引导鼓励学生树立自信心，勇于展现自我，促进学生身心的健康发展。
        其次，作为一名小学体育教师需要创新思维，增加教学的多元化以及趣味性，抓住学生注意力，从而带动学生的参与热情。体育这门课程的主要目的就是促进学生身心的健康发展，为学生创建一个轻松愉快的环境，结合体力与智力开展体育活动。而智力型的体育活动可以很好的提高学生的观察能力与反应能力，帮助学生的全面发展。如次一来学生对课堂的兴趣增加，那么对待体育课堂便会更加的认真、全力以赴，从而达到教学目标，相信自己的势力，促进自信心的养成。
        最后，作为一名小学体育教师要适时的进行引导学生树立自信心。学生在小学阶段心智稚嫩，想法不全面，受干扰影响的因素较多，因而这就需要小学体育教师进行适当性的引导，帮助学生表达自我情感，提高学生的思维反应能力，多进行鼓励，从而引导学生不断提高自信心。
        四．总结
        综上所述可得，在小学体育课堂中培养学生自信心会受到学生自我评价的影响、生生之间鼓励评价的影响以及师生之间鼓励评价的影响；而小学体育教师为了培养学生的自信心需要根据整体学生的学习状况确定教学目标的适当性、需要创新思维，增加教学的多元化与趣味性、也需要适时的进行引导学生树立自信心。
参考文献：
[1]赵艳珍.论小学生的自信心及其培养[J].赤峰学院学报，2008（6）：24（3）.
[2]刘先华.小学生自信心的影响因素分析及对策[J].宿州教育学院学报，2011（14）：8.
[3]李秋莉.浅谈如何培养学生的自信心[J].教育教学论坛，2012（15）.