浅谈初中英语教学中培养学生兴趣的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中英语教学中培养学生兴趣的策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：严家俞

[导读] 兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断创新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强学生对于学习英语兴趣的培

严家俞四川省米易县第一初级中学校四川米易 617200
【摘要】兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断创新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强学生对于学习英语兴趣的培养。
【关键词】初中英语学生兴趣培养措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-051-01

        对于初中阶段的学生来讲，在学习英语的过程中会遇到很大的困难，一方面是没有良好的英语基础，另一方面是随着其他科目的增多，无法合理分配学习时间，这就使得一些学生容易丧失学习兴趣。久而久之，也就拉大了差距，造成英语成绩的不理想。因此，作为初中英语教师，一定要将学生的学习兴趣调动起来，提供良好的学习前提，本文就如何培养学生兴趣展开讨论。
        一、运用直观教学，促进知识理解
        无论是在任何科目的学习过程当中，为了能够加强学习效果，教师首先会根据学生们的学习特点来选择合适的教学方法，来更大程度上提高学生对知识的学习兴趣，促进学生对知识点的理解和掌握。初中英语对于学生来说是一门重要的科目，作为三大主课之一，也是学生们比较重视的一门学科。但是在实际的教学中，教师往往会发现学生们缺乏一定的英语学习兴趣，甚至厌烦英语课堂，学习效率低下。究其原因，我们不难发现，学生根本的原因就是缺少学习英语的兴趣，并且没有养成良好的英语学习习惯，再加上基础知识较为薄弱，导致学生不爱学习英语。针对这种教学现状，作为初中英语教师，可以对学生采用直观教学方法。学生们发愁的事情之一就是背单词和句型的应用，此时教师就可以对单词进行改编，让学生根据图片来学习。例如，在“What color is it？”这节内容学习时，教师可以提前准备一些彩色卡片，每张卡片背后都写上卡片颜色所对应的单词，在课堂开始时，先让学生观察卡片的颜色，再询问学生对应的英语单词是什么。类似于这种教学方法，可以帮助学生快速的掌握单词拼写以及意义，增强对英语学习的兴趣。
        二、组织课堂小游戏，调动学生参与性
        在教学改革的同时，具体的教学课堂和教学形式也应当发生一些改变，对于初中英语教师来说，应该顺应学生的发展特点，采取一些能够活跃课堂氛围，提高教学效果的教学措施，让学生能够在乐趣中学习，在学习英语中体会乐趣。此时，教师可以在具体的教学环节当中，根据教学内容，组织合适的课堂游戏，活跃课堂氛围，调动学生的课堂参与积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在学习“Do you like bananas？”这一单元内容的过程中，教师讲解了基础的单词之后，教学重点这是要求学生能够掌握“Do you like…”这一句型，学习了单词以后，教师可以趁热打铁，让学生根据所学的单词来进行句子的运用。教师组织学生进行一个小游戏，比如，教师拿起桌子上的卡片，学生需要快速的读出单词，并且和同学完成造句，回答正确的话坐下，如果回答错误，则由同学点名，让其他学生来继续游戏。这种方式很好的集中了学生的注意力，增强了学生的课堂参与积极性，也能够让学生对本节课所学习的内容进行巩固，更好地掌握教学内容。因此，老师在教学过程当中应当适当的结合游戏教学，调动学生的学习热情，更好的提升教学效果。
        三、倡导自主学习，合作完成任务
        当前的教学模式当中，教师为了更突出学生的主动地位，在课堂当中经常会实行翻转课堂的教学方法，让学生发挥自己的主体地位，把课堂的大部分时间都交给学生自己学习，在实际的课堂中，这种教学方法也得到了一定的认可，提高了学生的学习兴趣。在以前的教学课堂中，有些学生会因为无法适应教学速度，导致学习差距越拉越大，教师也为了整体的教学进度，不可能对每位学生进行照顾。而翻转课堂的有效实行，就很好的解决了师生之间的教学矛盾。例如，在学习“Do you want to watch a game show？”这个单元时，教师可以根据学生的不同学习情况，来设计不同的教学目标。对于基础较差的学生，教师要求学生通过一节课的自主学习，掌握基础单词，能够认识并拼写，会读句型。在此基础上，再将学生进行小组分配，将处于不同学习层次的学生交叉分组，自主进行讨论，自主研究合适的学习方法。这对于这些成绩较差的学生来说，是一种增强他们学习自信的方式，学生们也会勇于面对新的学习内容，对于成绩优秀的学生，也进一步巩固了基础知识，都有助于提高学习兴趣。
        四、丰富校园活动，增强英语应用
        英语作为一门语言，教师应当更加注重对学生口语能力的培养，一个良好的口语表达，可以从侧面彰显出学生的英语学习效果，更好的体现出英语学习的价值。因此，为了能够更好的增强学生的口语能力，让学生能够将英语口语用到日常的生活当中，学校可以开展一系列英语口语交流活动，鼓励学生积极参与，让学生体会到英语的应用和价值所在，帮助增强学生的学习兴趣，让学生体会多种形式的英语应用。例如，针对一些国内外的节日，如“Spring festival”.“Christmas”等节日，学校可以开展以“Christmas”为主题的活动，让学生提前准备与圣诞节相关的资料和材料，进行校园的简单布置，学生之间互赠礼物，观看记录片，了解圣诞节的来源，阅读一些英语材料等，以此增强学生对英語的了解，加深对英语语言的应用理解。因此，为了更好的让学生理解英语国家文化，教育者需要多方面的进行培养，开阔学生的眼界，增强学习兴趣，提升知识运用，从而实现英语有效教学。
        结语：
        综上所述，一个良好的学习兴趣是开展英语教学的前提，教师可以从课堂活动中采取有效的措施，增强学生对基础单词句型的掌握，再通过鼓励学生自主合作学习，积极参与课堂内外的英语活动，以此来提高学习效率，实现教学目标。
参考文献：
1.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究黄仲平《试题与研究》2020年
2.初中英语教学中培养学生兴趣的方法刘红妹《课程教育研究》:学法教法研究 2019年