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小学语文拓展阅读教学策略探讨

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：刘贝贝

[导读] 所谓“拓展性阅读教学”，是以课文为中心，通过收集与主题相关的各种信息重构文本语境，在重构的语境中拓展与延伸、联系与比较、发现与创造，在不断反思的过程中，落实课堂教学目标，帮助学生掌握方法，习得知识，提升学生的阅读能力。通俗地说，拓展阅读就是以语文教材为中心，向周边辐射，学习与本文相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。如果把课本比作一棵树的主干，那么拓

刘贝贝新疆维吾尔自治区喀什地区疏附县萨依巴格乡12村小学
【摘要】所谓“拓展性阅读教学”，是以课文为中心，通过收集与主题相关的各种信息重构文本语境，在重构的语境中拓展与延伸、联系与比较、发现与创造，在不断反思的过程中，落实课堂教学目标，帮助学生掌握方法，习得知识，提升学生的阅读能力。通俗地说，拓展阅读就是以语文教材为中心，向周边辐射，学习与本文相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。如果把课本比作一棵树的主干，那么拓展材料则是树枝和树叶。它使课外阅读成为“有源之水，有本之木”，为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。
【关键词】小学语文；拓展阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-049-01

        小学语文拓展阅读能力的培养是提高小学生自主学习的重要内容，而且随着现代教育事业的改革，更加注重小学生的素质教育，为小学语文课堂教学与课外教育的结合提供了重要依据，推动了小学语文拓展阅读教育体系的发展与进步，促进了小学生语文知识学习的延伸性和拓展性发展；同时将课堂知识良好地运用到课外阅读中，提高了小学生语文拓展阅读的能力。
        一、小学语文拓展阅读教学的现状
        目前，我国小学语文拓展阅读教学状态如下：
        1.拓展阅读教学的盲目性
        我国绝大多数学校已经提高了对新时期小学语文拓展阅读教学改革的重视度，但是教育的急于求成导致拓展阅读教学在小学语文教育中并没有取得良好的效果，因为大多数学校只是注重拓展阅读表面化的教学，而不是从根本上摒弃传统的不适应的教学模式，采用新型的小学语文拓展阅读的教学方法，所以我国的拓展阅读教学存在盲目性。
        2.拓展阅读教学的发展力度欠缺
        现当代的小学语文拓展阅读教学正处于传统模式向新型模式转变的阶段，加大新型小学语文拓展阅读教学建设的力度是具有重要意义的，对提高小学生的语文拓展阅读能力是有很大程度的帮助的。但是我国现代小学语文拓展阅读教学的发展力度着实不够，制约了小学语文拓展阅读教学水平的提高。
        二、小学语文拓展阅读教学的策略
        1.丰富语文课堂的阅读内容
        课本上的阅读内容是比较少的，所以提高小学生的阅读和理解能力更重要的是合理利用课外读物。

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例如当小学生们在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，不能让学生的思考空间仅仅停留在课堂的课文阅读上，教师可在课后为学生寻找更多的有关于植物的课文，例如课外读物中的《植物妈妈有办法》、《奇异的植物世界》和《蒲公英的种子》等等，以此帮助小学生发散思维，而不是仅仅局限于单一的课文阅读，同时帮助小学生了解丰富多彩的大千世界。
        2.营造小学生的阅读气氛
        小学语文中拓展阅读气氛的营造有助于小学生深刻地了解课文中传递的思想，既可以培养学生的阅读能力，又可以提高学生的感知能力。例如教师在进行《黄继光》课文讲解时，重点对黄继光的英勇精神和爱国情怀进行讲解，通过语言为学生塑造当代英雄人物的形象。为了加深学生对人物的理解，教师可在课堂上为学生同时讲解更多的英雄任务，例如邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士等等，切实结合当时战争年代的背景，营造良好的课堂气氛，在明确历史的基础上，提高小学生的拓展阅读能力，同时丰富小学语文拓展阅读的教学方法。
        3.定期组织拓展阅读活动
        在小学语文拓展阅读教学中，定期组织小学生开展拓展阅读活动，一方面能丰富小学生的学习生活，另一方面能促进小学生积极地对待拓展阅读活动。例如教师可在学生的章节、模块学习结束后，组织班级开展拓展阅读活动，以古诗文、记叙文、人物传记等拓展阅读类型为划分依据，拓宽小学生的阅读渠道，比如《人类的朋友》、《鸟的天堂》和《司马光砸缸》等都是小学语文拓展阅读中比较有营养的读物，可利用拓展阅读活动让学生充分地了解，在拓展阅读的同时学习更多的知识。
        4.教师参与学生的拓展阅读活动
        小学生对拓展阅读的兴趣是非常高的，但是他们在阅读中的控制能力比较差，所以小学语文拓展阅读教学活动中需要教师以参与者的身份带领学生阅读，主要目的是在教师的陪同下，督促小学生提高拓展阅读的质量。比如教师以“感恩”为题组织学生进行拓展阅读，让学生在课下自己搜集与感恩有关的读物，课堂上与同学共同分享；教师同样准备健康、阳光的读物，为学生朗读，刺激其对新鲜知识的需求。
        三、结束语
        小学语文拓展阅读教学是现代教育事业中一种新型的教学方法，是小学教师新型的教育观。此教学方法的运用一方面可以提高语文拓展阅读的思想内容，另一方面可以培养小学生语文拓展课外阅读的创新和认识，所以小学语文拓展阅读中的教学方式通过学习与生活的结合，能够促进我们文化在小学生群体中的传播速度。
参考文献
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