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浅析中职学生心理问题及解决策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：何海霞何洪玲

[导读] 随着科技的发展，中职学生依赖于电子产品时代下，运动的减少，又因学生正处于青春期，自我调节和控制能力还不强，而生活节奏加快、社会竞争加剧时，越来越多的中职学生产生各种不同心理方面的问题，中职学校学生的心理健康教育形势格外严峻，心理辅导在中职班级管理中十分重要。

何海霞何洪玲重庆市巫山县职业教育中心重庆巫山 404700
【摘要】随着科技的发展，中职学生依赖于电子产品时代下，运动的减少，又因学生正处于青春期，自我调节和控制能力还不强，而生活节奏加快、社会竞争加剧时，越来越多的中职学生产生各种不同心理方面的问题，中职学校学生的心理健康教育形势格外严峻，心理辅导在中职班级管理中十分重要。
【关键词】中职学生；心理问题；解决策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-073-01

        一、中职学生心理问题
        1、中职学生失落和自卑感强烈
        电子产品互联网时代，大部分中职学生由于自控能力差、贪图玩乐，沉迷于电子产品，男生沉迷于游戏小说，女生沉迷于网聊电视剧，成绩普遍较差，在中学阶段经常受到教师的批评、同学的冷漠和家长的训斥，总觉得自己低人一等，存在着比较严重的自卑心理。在进入中职学校后，和同学交流少，自我封闭，没有上进心，没有求知欲，过着“当一天和尚撞一天钟”的日子，甚至自暴自弃。
        2、中职学生惰性和厌学心理普遍
        作为一名中职学校的班主任及任课教师，在多年的班级管理和教学中，发现学生到了中职学校后，很多学生不能主动地吸取中考失败的经验教训，在思想上仍没认识到学习的重要性，特别是中职文化加技能的新的教学模式、更让他们一时难以适应。即使适应了新的教学模式，一旦在学习上遇到了困难，就会出现行为上的懒惰，经常迟到，在课堂上打瞌睡、玩手机，不及时完成作业，厌学情绪严重。
        3、中职学生偏执和叛逆心理严重
        中职学生正处于心理上的叛逆期，在家不父母话，在学校也根本听不进班主任和任课教师对他们的教育。学习和生活上遇到困难，不是找自己的原因，而是抱怨同学的影响、质疑老师的教学方法和埋怨学校的设施设备差;自己犯了错误，却总是指责同学、指责老师、指责学校，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪;稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视态度，甚至想寻机报复。这些都反映出在学生中存在着严重的心理问题，学生处于身心迅速发展的时期，对学生进行良好的心理辅导和教育格外重要。

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        4、中职学生法纪与是非观念淡漠
        许多中职学校的学生法纪观念淡薄，自控能力差，是非观念不强，在校园内打群架、斗殴、盗窃甚至网络诈骗等违法行为时有发生;不请假外出、抽烟、骑摩托车和出口成脏等违反校纪校规经常发生;宿舍个人物品随意乱放不加整理、穿背心拖鞋进教室、随手乱丢垃圾、染发、打耳洞、化妆和穿奇装异服等不文明现象也屡禁不止。因此，班级管理一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。
        5、中职学生家庭引起的学生心理问题
        一是学生从小就是留守儿童，缺少父爱母爱，导致学生不自信、自卑；二是有些家庭重男轻女，导致女生认为老师和父母一样偏心，认为什么都不公平；三是父母溺爱，导致学生不能吃苦，遇到一点挫折就挺不过去，十分的脆弱。
        二、中职学生心理问题的解决策略
        1、中职学校应开设心理健康方面的课
        中职学校应开设心理健康方面的课，重视心理健康教育，加强学生心理辅导，开展心理咨询。学校应设立心理咨询室和心理信箱，配备多名心理咨询教师，帮助学生提高思想认识和心理素质，帮助学生消除心理上的烦恼，正确看待挫折，树立信心。心理教师帮助学生端正学习态度，做好面对挫折的心理准备，要引导学生正确评价自己，消除虚荣心理和妒忌心理，树立正确的人生观。
        2、建立良好的师生关系
        教师应正确对待心理有问题的学生，要建立良好的师生关系。中职学校的教师要满怀信心，热情地关心爱护学生，通过开展一些活动来帮助学生重建自信。教师可以在寝室、教室、操场或校园林荫道上找学生谈话，不讽刺、挖苦和批评学生，要善于发现每个学生的闪光点。学生受到挫折后，教师要关怀、理解与宽容，不冷嘲热讽，用父爱母爱般的爱去爱自己的学生，让学生在关爱中成长。
        3、搭建释放情绪的平台
        学校或班级搭建释放情绪的平台，让学生释放情绪，一部分学生心里总充满牢骚和委屈，总想找机会一吐为快，达到心理平衡。中职学校可以建立师生谈心制度，每位任课教师与固定学生每周谈心三次或更多，同时鼓励学生多提建议，通过召开班会、座谈会，让学生能充分发表自己的意见，释放压抑的情绪。班会课或课堂上，教师应给足学生表述自己观点的时间，让学生把不满、委屈等全盘托出，再针对相关问题耐心进行说服教育。中职学校应多举行大型集体活动或课外活动并引导学生积极参与集体活动，使他们在活动中淡化心中不快、达到自我教育目的。中职学校应设立专门的咨询室，通过心理咨询，让学生知道出现心理问题的原因，引导学生正确对待挫折，多给学生正面引导。
        中职学校学生产生心理问题多，但这也是中职学生心理发展过程中不可避免的问题。通教师爱的呼唤、释放性的教育，开导性教育，这些心理问题是完全能够得到解决的。心理疏导因人而异，就像中药一样，一人一方，不能千篇一律简单程序化处理，应因人因事而异，对症下药，开出适合每个人的“中药良方”解决好学生的心理问题。
参考文献：
[1]唐全腾.教师不可不知的心理学[M]上海：华东师范大学出版社，2008.7