浅议农村小学生语文课堂朗读能力的培养--中国期刊网

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浅议农村小学生语文课堂朗读能力的培养

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：卢云飞

[导读] 农村小学生的朗读由于农村的大环境影响，朗读水平普遍较差。因此培养朗读水平可以从培养兴趣、感悟语言美、掌握朗读方法与技巧、提高教师自身水平等几方面去做。

卢云飞浙江省新昌县城东实验学校浙江绍兴 312500
【摘要】农村小学生的朗读由于农村的大环境影响，朗读水平普遍较差。因此培养朗读水平可以从培养兴趣、感悟语言美、掌握朗读方法与技巧、提高教师自身水平等几方面去做。
【关键词】兴趣感悟方法与技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-070-02

        每每去城里听课，我感受最深的不仅仅是课堂上老师的执教艺术，还有学生那美美的朗读。因此，一回到自己所在的农村小学的课堂，总会有一种较大的反差感，似乎农村的孩子在语文课堂上永远只是不开放的花蕾。反思其原因，我觉得有这么几个：一是学生的基本训练不够扎实，在朗读中对字音的准确性把握不够。这与农村小学师资力量有较大关系。其次，农村小学生的表现欲望普遍不太强烈，在课堂上总会有很多顾虑，担心自己的朗读水平。因此，对朗读失去了兴趣。再次，农村的社会生活环境也影响着学生对朗读的重视。在农村，有很多留守儿童常常和爷爷奶奶住在一块儿。由于家长对他们的学习生活的不重视，其次也由于监护人自身的素质。因此如果希望他们的爷爷奶奶来指导学习的话，那是一种奢望。因此，综合以上的种种因素，我认为可以从以下几点去做。
        一、培养兴趣，激发朗读欲望。
        兴趣是最好的老师，首先要让学生有读的兴趣，读的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了兴趣才能乐意去干，激起学生的兴趣，才可充分调动其积极性，才能确保其会主动地学习。其次在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。
        1、优美到位的范读
        教师以清新、流利、包含情感的语气范读课文。学生在老师的朗读中充分感受课文的意境，体会文字的美妙。一种对美的追求油然而生，自然而然地会产生出读的欲望。同时，他们也会在范读中学会欣赏，品位和鉴赏。
        2、体现主题的音画
        小学语文书中，有许多都配有色彩鲜明的插图。在学习时将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文，自然会引起其注意力和兴趣。与此同时，让学生试着给图片配音，让他们入情入境地去欣赏、品味体验，从而激起朗读的兴趣学会有感情朗读。如教学《桂林山水》、《七月的天山》等课文时，我充分利用课文插图，再配合其他的补充图片，让学生在直观的画面中激发兴趣，从而激发学生的朗读欲望。
        3、肯定鼓励的语言
        教学语言是一门艺术，充分发挥教师的语言艺术，是有着不可想象的作用的。学生，尤其是中低年级的学生，其学生兴趣、学习热情，一定程度上取决于教师。所以在朗读教学中，我们一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生些激励性的话语，在朗读课文前，教师可创设各种活动适当点拨一下学生的激情：“咱们比一比，看谁是个优秀的播音员。”在学生朗读完要及时给予肯定。诸如：“读的真棒！”“让人听得都醉了！”孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱。以后在朗读方面一定会更加努力。尤其是农村的小学生更需要得到鼓励和肯定。
        4、创造良好的环境
        在农村的大环境下，学生很容易受环境影响，无论上下课都满口方言。从而削弱了普通话的推广。因此在平时，要求学生多讲普通话，勤练普通话，在人人都讲普通话的环境下多听美文朗读，多看朗读类的节目，激发学生的朗读兴趣。创造良好的语言环境。
        二、在感悟中感受语言美，在美的语言中激发情感。
        爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”我们小学语文教师应把自己看作特殊的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。在美的体验中有感而发地读出感情。

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        要想学生有感情地朗读课文，读出情感，首先要理解课文内涵。如教学四年级古诗《游山西村》时，对于最后两句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的朗读指导时，我先从诗句字面意思入手，让学生想象诗句所描述的画面，接着谈谈自己的感受，在“山重水复”中感受“柳暗花明”的豁然开朗，从而理解了诗句的“绝处逢生”内涵，在理解的基础上学生再去朗读诗句，那么其中的感情就溢于言语之中了。
        在写景的课文中有很多优美的词句，一篇好的文章，往往一个字便可表达出非凡的效果。那么这样的关键字，就是课文的突破点，要善于帮助学生透过字体验情，入情入境地感悟，从而接受教育，学会感情朗读。如四年级下册的《牧场之国》中字里行间无不述说着异国之美，可是如何才能让学生真正感受到这种美，从而读出美呢？我先从那些能带给学生直观感受的词语理解入手，如“丝绒般”、“辽阔无垠”、“成千上万”、“成群结队”……在理解的基础上，再结合课文的插图，学生的脑海中定然会出现那“广阔的绿地，成群的牛羊”的画面，从而感受到文字的美。在此基础上再去朗读，那么对于课文的感情基调的把握就非常准确了。学生不仅感受到了文字的美，更能表达出心中对美的体验。
        三、在方法与技巧的引导下学会朗读
        1、要教给学生朗读技巧
        我们在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。
        2、要重视教给学生朗读方法
        要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。如：①教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。同时，使学生置身于课文所描写的画意之中，提高想象能力和口头表达能力。②教学课文的重点和难点部分时，可让学生采取多种形式反复读，熟读精思，深究内涵。③对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分，可先让学生听录音欣赏，教师注意引导学生带着怎样的心情去欣赏，欣赏些什么，再让学生跟着朗读。这种方法，可以丰富学生的语言材料，熟悉语言规律，唤起学生感情的共鸣，提高鉴赏能力。④有些课文为了表扬好的和批评丑恶的，常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。对于这种段落可让学生采用男女生对比读法，这样可使学生加深对课文的记忆和理解，培养学生的鉴别能力。⑤一般情况下，对于诗歌和抒情散文，应多指导学生大声朗读，读出感情色彩，读得琅琅上口，甚至熟读；需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时，应指导学生齐读；让学生领略某篇文章的优美文辞，欣赏其艺术特色时，应指导学生自由读；对话较多，故事情节较强的课文还可组织学生分角色朗读，等等。总之要让学生学会一些朗读的技巧和方法，这是提高朗读水平的基础。
        四、努力提高教师自身朗水平。
        “要使学生有一杯水，教师须有一桶水”，尤其是有感情朗读，许多教师还必须不断加强。这就需要我们课堂的引导者真正地起到引导和影响的作用。首先教师要努力提高自身朗读水平，时常进行朗读基本功训练。只有自身的水平提高了才能影响学生的朗读水平。其次教师要敢于范读。在录音教具普及的今天，范读在日常的语文课堂被削弱了，但是范读的作用依然非常之大。小学生都善于模仿自已的老师，老师有声有色的范读能更好地感染学生。在课堂，教师可选择关键的语句、段落范读一下，学生跟着读，久而久之，正确、流利、有感情全都出来了。
        要想提高农村小学生的朗读水平并不是一朝一夕的事，希望通过我们的努力，让每一个农村的学生也能够大胆地朗读，深情地朗读，读出感情，读出体会，在朗读中感受美，感受语言文字的魅力，在朗读中绽放自己的美丽。