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电气运行与控制专业建设规划

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：赵坤代画画

[导读]

赵坤代画画乳山市职业中等专业学校电工一组
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-066-01

        专业建设是学校建设与发展的关键，专业建设直接关系到人才培养的格局与质量。为主动适应山东半岛蓝色经济区域经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的新需求，结合学校专业建设实际，制定电气运行与控制专业建设规划方案。
        一、建设背景分析
        随着社会的发展、技术的进步，一些工程领域的科技含量越来越高，都需要电气专业参与配合，电气运行与控制技术在社会经济发展过程中得到越来越广泛地应用。电气运行与控制应用覆盖面很广，已渗透到社会的各个方面，许多行业急需能够从事掌握电子技术及控制理论，能从事自动设备的开发、生产、维修和管理的高级应用型人才。
        二、指导思想
        立足于以市场需求为导向，以服务地方经济发展为宗旨，以能力培养为核心，建立科学，实用的专业课群，加大教学模式，教学方法，教学手段，考核形式等方面的改革力度，真正做到精讲多练，逐步建设成省级示范化专业。
        三、专业建设目标
        1.人才培养模式改革。与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，课程内容与职业标准对接，校企共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
        2.课程体系建设。以典型工作任务、工作过程等为线索，确定课程结构，设计教学组织形式；以专业核心技能和成熟的先进技术为主线，确定课程内容；将职业道德和职业精神融入专业教学全过程；构建网络学习平台；开发校本教材，充分发掘学生们的潜在能力。
        3.教师队伍建设目标。建立和完善“双师型”教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，推动来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。
        四、重点建设内容与措施
        （一）人才培养
        1.人才培养目标。通过专业面向和职业岗位分析，进行工作任务与职业能力分析，梳理工作岗位、工作职务对应的职业能力，确立培养目标与规格，构建学习领域课程体系，进一步修订人才培养方案。
        2.建设内容与措施。
        第一建设年度：充分发挥专业建设指导委员会作用，形成科学的调研论证报告；加强专业工作团队和职业岗位调研分析，形成岗位能力分析报告。
        第二建设年度：通过校企合作开办定向班，共同制定培养目标，充分发挥企业专家的作用，建立校企资源共享机制，促进校园文化和企业文化结合，理论学习、技能实训、工作实践和技能鉴定的结合。
        （二）课程体系改革
        1.建设目标：修订完善人才培养方案，创新教学内容，进一步深化教学内容改革，实现专业对接产业，课程对接岗位，教材对接技能，推动教、学、做的统一；制定专业设置的动态课程体系，适应产业发展方式转变和用人需求。
        2.建设内容与措施。
        第一建设年度：修订完善电气运行与控制专业人才培养方案，进行校本教材的开发；健全校园信息化网络，推行教学信息化管理。
        第二建设年度：评价模式改革，建立以能力为核心的评价模式；引导学生在搞好专业理论学习的同时，获得维修电工专业高级职业资格证书。

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        （三）师资队伍建设
        1.建设目标：完善教师在职进修和企业实践制度，以“双师型”教师培养为重心，建设教师梯次培养机制。建设期末，“双师型”教师达到100%，技师及以上职业资格比例达30%以上。
        2.建设内容与措施。
        第一建设年度：增加到企业培训时间，提升教师的技能水平。加强专业带头人和骨干教师培养，制定名师培养规划，构建一流的专业教学团队。
        第二建设年度：聘请理论水平高、实践经验丰富的电器企业技术人才为兼职教师，外派教师参加国内各种技能比赛及教学比赛。
        （四）教学管理改革
        1.建设目标：创建“理论教学和实践教学融通合一”、“专业学习和工作实践学做合一”、“能力培养和工作岗位对接合一”的“三维合一”一体化教学模式。
        2.建设内容与措施。
        第一建设年度：项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教学模式普遍实施，70%以上专业技能课采用形式多样的多媒体教学、现场教学等方式。
        第二建设年度：完善多元评价体系；形成“理论教学和实践教学融通合一”、“专业学习和工作实践学做合一”、“能力培养和工作岗位对接合一”的“三维合一”一体化教学模式。
        五、专业建设保障措施
        （一）组织保障
        1.组建专家指导小组：聘请2-3名专业带头人、企业领导和企业技术专家组建专家指导小组。
        2.由专业带头人牵头、全体教师参入组成专业教学团队，按照项目计划落实各项工作，确保建设目标的实现。
        （二）制度保障
        1.建立项目管理责任制，明确职责、目标、进度和考核措施。
        2.建立健全项目验收评价制度，完善项目验收和效果评价机制，实行奖惩考核。
        3.建立动态管理机制，对在检查中发现的偏差，及时采取相应措施纠正，保障专业建设按计划顺利实施。
        （三）资金保障
        建立健全项目资金管理制度，保障本专业建设资金的专款专用，保证资金使用有成本核算、有计划审批、有采购招标、有验收登记、有效果评价。
        六、预期效益
        （一）专业建设内涵再上新水平
        到建设期末，本专业将形成校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显的特色，建成集学历教育、职业培训、技术服务“三位一体”的全省领先的示范性品牌专业。
        （二）校企合作机制再进新深度
        通过制定人才培养方案、冠名培养、订单培养、校外实习基地、顶岗实习等方式，将企业先进的生产服务标准转化为教学标准，形成科学的就业安置流程，提高学生输出质量。
        （三）师资队伍建设再创新佳绩
        锤炼师资队伍建设，实施“四个项目计划”，使教师在课程建设、专业建设、教学研究、综合教育等能力上再创新佳绩。
        （四）社会服务功能再创新突破
        建设期内，本专业完成学校自身实践教学任务外，还可承担社会、行业职业技能培训300人次以上。