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试论中小学劳动教育的实践困境与出路

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：王振宇

[导读] 欧里庇得斯说过，“美德在劳动中产生”，劳动也是人类活动的基础。在劳动中获得教育，在劳动中获得收获，在劳动中体验人生，在劳动中成就自我。可见，在中小学开展劳动教育课程的重要性，有很多学问是在书本上课堂上学习不到的，只有通过劳动进行体验过程才能学习到生活中的学问。中小学生现状是极度缺少劳动实践，缺少很多劳动品德，本人结合自身经验，中小学生生活学习情况，对中小学劳动教育的实践困境与出路进行研究。

王振宇吉林省松原市中小学劳动实践教育基地校 138000
【摘要】欧里庇得斯说过，“美德在劳动中产生”，劳动也是人类活动的基础。在劳动中获得教育，在劳动中获得收获，在劳动中体验人生，在劳动中成就自我。可见，在中小学开展劳动教育课程的重要性，有很多学问是在书本上课堂上学习不到的，只有通过劳动进行体验过程才能学习到生活中的学问。中小学生现状是极度缺少劳动实践，缺少很多劳动品德，本人结合自身经验，中小学生生活学习情况，对中小学劳动教育的实践困境与出路进行研究。
【关键词】中小学；劳动教育；实践困境；出路
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-063-01

        引言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中小学生不但要认真的学习课本上的知识，还要学会运用到实际中，在遇到困境时，能够清楚的使用自己学到的知识。真正的教育并不只是把理论知识教给学生，还要学生进行实践，在劳动中获得教育。劳动教育在中小学的生长历程上发挥着重要的作用，极大的促进了中小学生全面发展的进程，在中小学生成为德智体全面发展的优秀人才中发挥着至关重要的作用。
        一、劳动教育的作用及意义
        （一）劳动教育的意义
        劳动对人的意义究竟是什么呢？是生存的根本。因为工作是劳动，只不过有脑力劳动和体力劳动之分，这辈子做什么样的劳动，是每个人的选择。现在中小学的学生的学习是劳动，上学的劳动和工作的劳动是不同性质的，上学是在为以后的劳动能够轻松而努力，为能更好的生活而努力。“劳动最光荣”这句耳熟能详的话，在新中国的时候，我们的人民依靠劳动把我们的祖国建设得富强起来，但是到了现在，劳动最光荣的这样的传统正在慢慢的淡出大众的视眼。为了继续发扬传统，让祖国的国力更加强盛，必须在中小学的开展劳动教育，从小开始培养中小学生的劳动精神。
        （二）劳动教育的作用
        现很多学生都在安逸中度过，根据实际情况来进行研究，例如：很多学生的肥胖率正在逐步飙升，为什么会造成肥胖呢，运动少、饮食多，学生一回到家中就抱着手机，没有任何劳动意识，也就是说学生的劳动技术能力素颜不是很强，动手能力，实践能力都缺乏。我们国家一直提倡按劳分配，多劳多得，现在国家设立劳动教育课，可以让我们的学生，获得一些技术的能力，从小就开始培养各种动手能力，这些能力都会加强，有利于促进个人的成长和社会的进步。
        二、近年来我国劳动教育课的状况
        在很多学生和老师的思想上都存在对劳动教育课的不重视观念，没有清楚的认识到劳动教育带来的意义和好处。

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普遍多的老师认为劳动课是占据学生学习的时间，影响成绩的存在，根本没必要进行劳动教育，这是老师思想上的问题；在许多学生的眼里，劳动课是学校进行折磨的课，是浪费学生时间的行为，好好的教室不待，为什么出去受苦，这是学生思想上的问题。所以，师生思想的不正确，正是影响劳动教育课正常开展的基本原因，只是习惯了安逸，却忘了安逸是劳动得来的。
        三、劳动教育课的出路
        （一）国家对劳动教育课的重视。
        国家教育部出台《意见》大中小学生劳动教育是必修课，突出劳动教育重点，必须要组织学生进行正正真真的劳动，劳动教育科以体力劳动为主要内容，让脑子在劳动教育课中进行休息，学生在体力劳动中体验出汗出力的感觉，在日常生活中能够自理。国家教育部的一项重要决定，也大力推动了劳动教育课的开展，在未来，大中小学校都将设立劳动教育这一必修课程，劳动教育课的表现都将成为升学的重要参考依据。
        （二）国家对劳动教育课的监督
        国家建议有条件的示范院校开设相关专业，培养专业的劳动教育课老师，在进行劳动教育课时要注意中小学生的安全问题，不要让劳动课的开展成为危险因素，场地因素也需要注意，国家加大一些资源的资金的投入，给予劳动课的开展有利条件。有关部门监督劳动课，不能形式主义，要贴近学生的实际生活，有的劳动技术课，只是纸上谈兵，老师在教室里面用书讲一讲，这对学生来说，没有任何帮助，也失去了劳动教育科的意义，关键还是要学生实际动手。
        （三）对学生思想观念的改变
        在一定程度上，老师要做好榜样，以身作则，给学生一个示范作用，让学生明白老师对劳动教育课的重视，以此来提起学生对劳动教育课的重要性。对学生进行相关劳动知识的学习，让学生明确劳动的必要性、重要性，也让学习体验劳动中的乐趣，以及劳动后的成就感，从而提升学生对劳动课的期待性，兴趣，让学生不认为劳动课是劳累的，而是放松脑子的课程，让自己劳逸结合。经过各方面的劳动知识的引导，让学生彻底改变对劳动的厌烦心理。并给予一定的夸奖，在学生完成劳动任务后，对学生进行夸奖，激励学生的信心，间接的增加学生对劳动课的兴趣，并体会劳动的快乐。
        结束语：劳动教育课的彻底落实，不是一朝一夕能够完成的，需要广大的学校师生共同努力，为贯彻落实国家的要求，为在劳动中收获益处。中小学生在进行理论知识的学习时，一定要适当的实践劳动，边学边运用。为促进中小学生的德智体综合素质的发展，劳动课的开展是必不可少的，在劳动中引导学生获得劳动品质，让学生产生能够吃苦，不怕累的精神，成为新一代的优秀国家人才，成为同龄人的佼佼者，成为国家的栋梁之材。
参考文献：
[1]许建华.上海市B区劳技中心教育资源优化的策略研究[D].华东师范大学,2008.
[2]高振宇.近代中国学校教育中的儿童问题研究：儿童史学的视角[D].华东师范大学,2012.
[3]杨丽.本质主义、反本质主义教学理论批判及另一种发展的可能[D].哈尔滨师范大学,2012.