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核心素养背景下的初中语文群文阅读教学策略龙琼

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：龙琼

[导读] 阅读教学是初中语文教学中教授学生知识的主要教学方式，对于培养学生的核心素养有着非常大的帮助。学生通过阅读可以接受新的知识，得到语文知识的积累，随着素质教育的实施，学生语文能力的提升，需要大量的阅读，教学中也需要高效的阅读教学方式，随着教师与学生对阅读效率的需求，群文阅读教学在初中语文教学中得到了发展和应用。但是教师在组织群文阅读的过程中不要只关注于教学的效率，还需要重视核心素养的培养，提高教学质量

龙琼四川省攀枝花市米易县民族中学校
【摘要】阅读教学是初中语文教学中教授学生知识的主要教学方式，对于培养学生的核心素养有着非常大的帮助。学生通过阅读可以接受新的知识，得到语文知识的积累，随着素质教育的实施，学生语文能力的提升，需要大量的阅读，教学中也需要高效的阅读教学方式，随着教师与学生对阅读效率的需求，群文阅读教学在初中语文教学中得到了发展和应用。但是教师在组织群文阅读的过程中不要只关注于教学的效率，还需要重视核心素养的培养，提高教学质量。
【关键词】初中语文;群文阅读;核心素养;教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-093-01

        群文阅读是依据一篇文章或者一个主题，依据教学目标，选择多篇文章，对学生进行分组，然后分别阅读，最终形成统一认识，可以极大提高初中语文阅读教学的效率，使学生在教学中获得兴趣和素养的提升。而在核心素养背景下的群文阅读就需要重视群文阅读环节的设置，以使学生在阅读中获取知识，提升能力，确保群文阅读有效性的前提下，培养学生的核心素养。可以从阅读素材、组织方式、改革方法、提高学生主动性上进行，提高初中语文的进行质量。
        一、设定阅读主题，精选群文阅读素材
        初中语文群文阅读的素材一般都是由教师在进行准备，教师在准备群文阅读素材的过程中，需要注意素材与主题相合，还要注意素材与学生兴趣相合，可以通过信息技术来搜集优美的文章，提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读中可以获取到相应的语文知识，并提高学生的审美能力。初中语文教材中的知识都较为基础，所以在辞藻的华丽度上就比较欠缺，要提高学生对文学作品的审美能力，教师就需要通过竞选群文阅读素材，学生在阅读时就可以得到鉴赏力的锻炼[1]。例如，在《黄河颂》这一课的教学中，教师就可以将《黄河颂》整篇作为素材让学生进行群文阅读，这样学生在阅读中可以与课文相互映照，同时也完善了学生在课文中获得情感。而通过整篇文章的阅读，学生可以从中感受到其中文字的魅力，使学生的审美能力得到了提升。相较于单篇的阅读教学，学生获得到的情感更加丰富，得到了更多的知识积累，教师要精选素材，保证学生可以在阅读中相互映照，提高阅读效率。
        二、树立素质教育思想，组织学生讨论交流
        在目前的初中语文教学中，素质教育是教学中重要的指导。作为教师不能还针对于文化知识的教学和传授，需要与时俱进，随着教育改革的进行，重视对于学生素质的培养，使学生的得到全面提升。

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语文作为一门人文性的学科，在知识的教学中，可以有效培养学生的综合素质，但是，这需要学生理解课文中的内容，挖掘其中的思想情感，从而在知识的积累当中，吸收优秀文化，并使文化得到传承和发展。群文阅读的进行中，学生的讨论交流是一个非常重要的环节，是让学生依据自己的阅读理解相互促进，相互教学的过程，也是群文阅读比单篇阅读效率更高的重要步骤[2]。教师在素质教育思想的基础上，在组织学生讨论交流中，就可以安排学生以群文素材中的核心思想为内容，指导学生相互讲解，这样可以让学生掌握阅读方法，找到群文阅读素材中的文化，并建立学生的阅读兴趣。
        例如，在《白杨礼赞》这篇课文的群文阅读教学中，教师就可以这单元所有课文作为素材，对学生分组，让学生进行分别阅读。在学生阅读完成之后，组织学生讨论文章中都有什么样的感情，怎样的表现手法，对现在生活有什么样的意义。这样学生就可以在讨论交流中达成深度阅读，提高学生的阅读理解能力，使学生建立珍惜生活，热爱生活的情感。
        三、结合写作教学，培养学生的语言建构能力
        在语文教学中阅读和写作是一体的，在群文阅读中需要结合写作教学，让学生的阅读能力和写作能力可以共同提升。例如，教师在群文阅读中可以让学生将自己阅读的文章总结成一段话，可以是文章描述，也可以是读后的感想，或者仿写文章中一段话，通过这样的形式，让学生将阅读中获得的知识进行落实，锻炼学生的写作基础，也让学生在写作中可以验证自身的理解和认识，同时为学生之间的互动交流提供便利。通过与写作教学的结合，学生的语言建构能力可以得到培养和提升，提升群文阅读的教学效益。
        四、组织学生准备群文素材，促进学生的思维发展
        初中语文教师可以组织学生准备群文素材，让学生依据自身的喜好，根据课文来准备，这样可以使课堂中拥有更多的时间让学生进行讨论和实践练习，而且学生自主选择的素材，在理解程度上更高，更愿意与同学交流，同时也可以促进学生的思维发展。
        综上所述，群文阅读可以提高学生的语文能力，让学生获得语文丰富的知识积累，提升学生的语文和核心素养。但是在教学实践中，需要教师设定阅读主题，选择精美文章，使学生在阅读中获得审美能力的提升;组织学生在群文阅读后进行讨论交流，使学生的阅读心得和文章认识在交流中得到统一，提高学生的文化理解;在群文阅读中结合写作教学，提高学生的语文综合能力，让学生的语言建构能力得到锻炼;组织学生准备群文素材，从而锻炼学生的思维，使学生可以在群文阅读教学中建立语文核心素养。
参考文献：
[1]阮艳梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2017（52）：54-55.
[2]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：132-133.
[3]邓细林.语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2017（26）：87-88.