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关于小学数学高年级练习课设计与实施研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：张凤婷

[导读] 小学数学教学目标得以实现、小学生的数学学习水平得以提高，都离不开练习课的设计与实施，通过练习课的具体应用，可以帮助小学生巩固数学知识、提升数学水平、散发数学思维；可以帮助教师丰富练习课的教学内容、创新教学形式、提升数学学科学习的效率。本文对当前小学数学高年级练习中存在的主要问题进行介绍，并提出了两点策略。

张凤婷河北省邢台市临西县第六小学 054900
【摘要】小学数学教学目标得以实现、小学生的数学学习水平得以提高，都离不开练习课的设计与实施，通过练习课的具体应用，可以帮助小学生巩固数学知识、提升数学水平、散发数学思维；可以帮助教师丰富练习课的教学内容、创新教学形式、提升数学学科学习的效率。本文对当前小学数学高年级练习中存在的主要问题进行介绍，并提出了两点策略。
【关键词】小学数学；高年级；练习课；设计与实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-089-01

        一、当前小学数学高年级练习课设计存在的主要问题
        （一）、组织方式枯燥乏味、不能充分调动小学生的学习兴趣
在制定数学教学目标时，数学教师一般会忽略小学高年级学生的学习兴趣和学习能力对数学学习的影响。在设计数学练习课时，付出的相对较少一些，练习课的导入与运用比较枯燥、单一，缺乏小学生所需要的兴趣和动力。导致小学生的数学练习课使学习效率不高。
        （二）、练习题型指向性不强，不能适应小学生的具体学习情况
        在具体的练习课上，指向性明确的练习题，可以帮助教师提升课堂学习的效率，使小学生的数学基础知识和拓展知识得到充分的巩固和练习。在设置练习课时，练习形式和练习题目的选择选择比较简单，有的缺乏科学、合理的设置，造成练习题指向性不明确的问题，使学生做在练习题时，不能很好的巩固知识，拓展练习，最终导致练习课开设的意义受到影响，学生习题能力得不到良好的培养与提升。
        （三）、练习课还是以做题为主，效率低下
        在练习课程的设计上，部分数学教师还延用着传统的题海战术，让小学高年级的学生通过做数不尽的练习题，来巩固数学基础知识、锻炼数学思维，提升数学水平。然而事实上，这种做法是不正确的。在实际的实施过程中我们可以看出，学生的数学能力不但不能提升，反而造成了部分学生厌学习的情况发生。习题的形式和种类不尽相同，会让小学生产生熟悉感和疲劳感，使学习态度和学习积极性受到严重损害。
        二、小学数学高年级练习课设计与实施相应策略
        （一）、充分重视习题课，引导学生进行解题
        要想提升小学生的习题水平，增强习题课的学习效率，教师首先要端正态度对习题课有所重视。在习题课设计上，要注重灵活性和开放性的特点，让小学生在习题练习时，可以使数学思维得到开放，解题方法和思路得到优化。教师在习题课的对待上，要与课堂教学保持一致，在练习过程中，如果学生遇到困难和困惑时，教师要积极提供帮助，培养小学生的解题思维和探究能力。
        例如：在学习冀教版小学数学六年级上册《比和比例》这一知识点时，教师就要有针对性的设置练习题，引导学生进行解题，并给予相应的知道。在对比例基本性质进行具体应用时，可以根据习题：2×7=1.4×10这个等式写出几个比例。

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        分析与解：根据比例的基本性质，可以得出2和7、1.4和10这两组数要么同时是比例的外项，要么同时是比例的内项。
        1.4:2=7:10               1.4:7=2:10
        10:2=7:1.4               10:7=2:1.4
        2:1.4=10:7               2:10=1.4:7
        7:1.4=10:2               7:10=1.4:2
        像这样的比例一共可以写8个。但它们不变的是2和7要么同时为内项，要么同时为外项，而1.4和10这一组数也一样，写的时候可以一组一组地写了。通过教师正确的引导，使小学生具有清晰的解题思维，进行习题练习。
        （二）、增强小学生练习课的参与积极性，提升数学习题能力
        小学生的学习积极性是影响其学习水平的重要因素，数学教师要充分认识到这一点，在平时的教学中，教师要为小学生创设较大的发挥空间和自主探究空间，创设优质的练习课学习氛围，从而使小学生的参与积极性得到全面激发，从而提升数学习题能力。首先，教师要改变练习课的创设观念，要以先进的教学理念为基础，以学生为练习课的主体，将习题的设置内容与小学生的实际情况有效结合，让小学生在练习课上产生“数学自信心”，从而使练习课变成小学生的“释压课”。第二，教师要端正教学态度，与小学生保持平等的关系，尊重小学生的思想。良好的师生关系不仅是促进小学生学习的重要动力，也是培养小学生正确的人生观的重要方法。所以教师要严于律己，在习题课上呈现给小学生的积极、想象、乐观的态度，从而影响小学生的思想，使其对练习课产生兴趣，从而全面提升数学习题能力。
        结语：
        小学数学高年级的教学任务重大，要有效的落实教学目标，就需要教师有效运用练习课进行辅助教学。练习课的有效创设和运用，不仅可以提升小学生自主学习的能力，还能使小学生的数学思维得到扩展。教师要充分发挥练习课的优势，让小学生锻炼学以致用、学习有所用的能力，将数学课堂上学习到的数学知识，有效应用到习题中，并通过教师不断的创新，使数学练习课内容得到丰富、形式得到创新，全面提升小学高年级学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]梁琴.小学数学练习课教学存在的问题及对策研究[D].长沙:湖南师范大学.2019.
[2]韩春荣.小学数学高年级练习课设计与实施[J].成才之路.2014(24):87.