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小组合作学习在小学数学教学中的应用朱雪松

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：朱雪松

[导读] 随着教育改革的深入进行，教学方式也发生了相应的变化，由传统的灌输式教学模式转为引导学生自主学习，通过教学方式的转换可以有效地提高教学的效率，提高学生的学习兴趣，培养出综合能力较高的人才。在小学数学教学中，小组合作学习就是教学方式的创新之一，通过小组合作学习，可以激发学生的自主学习能力。本文将具体指出如何在小学数学课堂中开展小组合作学习模式。

朱雪松广东省丰顺县汤坑镇第一中心小学 514300
【摘要】随着教育改革的深入进行，教学方式也发生了相应的变化，由传统的灌输式教学模式转为引导学生自主学习，通过教学方式的转换可以有效地提高教学的效率，提高学生的学习兴趣，培养出综合能力较高的人才。在小学数学教学中，小组合作学习就是教学方式的创新之一，通过小组合作学习，可以激发学生的自主学习能力。本文将具体指出如何在小学数学课堂中开展小组合作学习模式。
【关键词】小学数学；小组合作学习；作用；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-084-01

        在新课改的背景下，对于学生的培养计划也发生了相应的改变。在小学数学课程中，不仅重视学生数学成绩的提高，更加重视对学生数学思维能力、探究能力和学习能力等基础性数学素养的培养。传统的教学模式无法满足小学数学课程的教育规划，因此要进行创新改革。小组合作学习模式，就是创新改革的部分成果，通过在小学数学课程中开展小组合作，可以有效提高学生的课堂参与，激发学生的自主学习能力，更好地培养学生的数学素养。
        一、合理规划小组成员
        在小学数学课堂中开展小组合作的学习模式，教师首先要根据班级学生的实际情况和小组研究课题的难易程度合理规划小组成员，保持小组结构的合理性。首先，在小组成员的选择上，教师要根据学生的实际情况进行层次划分式的人员分配，根据学生的实际情况、学习成绩、学习能力，将学生划分为优、良、中三个层次，在小组划分时，要确保每个小组都有三个层次的成员，确保每个小组的实力相当，小组竞争更加公平，同时还能够使组内的同学相互影响，促进同学之间的共同进步。其次，由于学生的个人成长经历和家庭环境不同，所以学生的性格也大不相同。教师要了解每一名学生的性格特点，在小组分配上要进行互补，保证在一个学习小组中既有表现能力较强的同学，也有比较沉稳踏实的同学。其次，教师在组建小组的过程中，还要根据教学的难易程度，科学分配小组成员的数量。例如，对于一些比较简单的研究课题，教师可以相应的减少小组成员，4-6人即可，既能确保每个人都有展示的空间，又能确保小组成员的积极配合。对于一些比较复杂、难度较高的研究可以，教师可以相应的增加小组成员的数量，可以选择6-8人，提高小组研讨和交流的效率，提高小组研究的速度，节省时间。

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        二、合理分配小组学习任务和分工
        教师还要合理分配小组的学习任务和分工。小组合作学习的目的是为了解决数学问题，让每个人都参与到问题的解决过程中，加深印象。因此，小组学习任务的选择和分工对于能否发挥小组合作学习的积极作用产生着至关重要的影响。教师在任务的选择上，首先要考虑到难度是否适中，难度要适中，要让学生有一定讨论和交流的空间。其次，还要考虑到能问题的设置能否激发学生的积极性。在小组分工上，教师也要与小组成员进行研讨，投票出组长、记录员、汇报员等职位，教师要根据学生的实际情况和小组成员的意见共同商议出小组成员的分工，并且职务分工还可以进行轮换，帮助学生体验不同的分工安排，提高学生的综合能力。
        三、完善评价机制
        想要发挥小组合作学习的积极作用，还需要完善评价机制。首先，教师要对学生的成果展示进行要求，在学生的成果展示中不仅要包含小组的最终讨论结果，还要包含小组成员讨论过程、每个人的具体分工以及在小组讨论中遇到的问题，和自己的意见。同时教师还可以鼓励学生进行多元化的成果展示，例如有能力的同学可以利用幻灯片进行成果展示、还可以以拍视频的方式进行成果展示、还可以通过情景再现的方式进行成果展示。在成果展示过程中还要注意让每个小组成员都参与进来，对自己负责的部分进行展示。在每个小组展示过后，教师还要进行客观公正的评价，可以通过多方面进行评价，例如小组的讨论氛围、各成员的参与度、小组成果研究、小组合作方式、小组任务分配情况等，选出最优小组和各小组的最优成员，给予相应的奖励。通过奖励机制，鼓励学生主动参与到小组讨论当中，提高学生的积极性，有效提高小组合作学习模式的效率。最后，教师还要总结出小组合作中的不足，对于一些表现不好的小组，要及时的纠正小组成员的错误，帮助失败小组认识到自己的错误和不足，吸取经验，下次努力做好小组合作工作。
        结束语：
        小组合作学习模式是小学数学教学在教学方式上的创新，通过小组合作学习可以培养学生的自主学习能力，让学生主动参与到数学课堂中，提高对数学学习的兴趣，培养出综合素质较高的数学人才。在实际教学工作过程中，教师要加强对小组合作学习的重视程度，在小组成员结构、课题选择和分工、评价机制等方面入手，提高小组合作学习的效率，促进学生综合素质能力和数学能力的培养。
参考文献：
[1]赵德有.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(06):144-145.
[2]张妮红.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):171.
[3]李小霞.小组合作教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究,2020(06):123-124.