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探究综合实践教学在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：任黎颖

[导读] 当前阶段，小学语文的日常教学质量和水平已经受到广泛的关注和重视，而综合实践教学这项实践性极强的教学活动对于小学语文教学具有极为重要的意义，并且已经全面应用于小学语文教学之中，深受师生喜爱。鉴于此，本文针对探究性综合实践教学在现阶段小学语文教学中的具体应用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

任黎颖云南省玉溪第四小学 653100
【摘要】当前阶段，小学语文的日常教学质量和水平已经受到广泛的关注和重视，而综合实践教学这项实践性极强的教学活动对于小学语文教学具有极为重要的意义，并且已经全面应用于小学语文教学之中，深受师生喜爱。鉴于此，本文针对探究性综合实践教学在现阶段小学语文教学中的具体应用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
【关键词】综合实践；小学语文；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-083-01

        引言：在新时代教育的大环境下，小学教育更加注重“以生为本”，提高学生们的核心素养和综合能力。在小学语文课堂教学的过程中，需要教师摒弃传统的教学理念，采取理论结合实际的教学模式；该教学模式可以充分的激发学生们语文学习的积极性与探究欲望，还能够有效的提高学生们对语文课堂中各项活动的积极参与性，从而在各种实践中获取更多的丰富体验，全面培养核心素养[1]。
        一、综合实践教学应用于小学语文教学的必要性
        就概念而言，综合实践教学堪称为教师全面通过一些科学化的现实教育手段去组织学生们积极展开一系列的教学活动。在小学教育领域范畴内，实践性的教学活动通常都是以学生们进行一些小游戏或者是亲身体验操作为主体内容。虽然活动较为放松且随意，但却与学生们的现实生活密切相关。教师可以通过一些积极的语文实践活动激发学生们的语文学习兴趣，让学生们从语文知识中汲取更为丰富的知识与积累宝贵的生活经验，从而去认识整个世界，感知整个世界[2]。此外，学生们通过参与优质的语文教学实践活动可以在学习的过程中形成正确的“三观”，以此全面提升个人综合素养和实践能力。鉴于此，小学语文教学过程中全面应用实践教学具有极为重要的教学意义和价值。
        二、当前阶段综合实践教学在小学语文教学中的三大具体应用
        （一）解析引导式综合实践教学在小学语文教学中的具体应用
        随着新课改的不断深入，在小学语文课堂教学各个环节中，教师应当充分做到“以生为本”，让学生们在每项教学活动中都能够充分发挥主体作用。教师应当做好一个引导者和辅助者的作用，为语文学习的各项实践活动提供有力的支持与积极的引导。以部编版小学语文《曹冲称象》这一课为例来进行解析，本节课的内容对于学生们而言并不难，但往往学生们对曹冲称象所运用的方法以及原理并不理解，会存在许多困惑和疑问。

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鉴于此，教师应当在教学实践活动中组织一次现代版曹冲称象的小模拟实验，让学生们结合课文内容及实验过程，对曹冲所运用的“沉浮原理”来进行较为深入的学习和理解，在充分发挥学生们的语文积极参与性和主动性的同时，让学生们积累更丰富的关于其他学科的知识，充分体现综合实践教学的积极作用和重要意义，全面提高语文课堂的教学效率和教学质量。
        （二）解析自主性综合实践教学在小学语文教学中的具体应用
        客观而言，当前阶段小学语文课堂教学中全面推广和应用综合实践教学活动的一个教学重点和难点就是如何有效的激发小学生们的自主意识。只有学生们主动的喜欢上语文知识并且希望积极参与到语文实践各项活动之中，综合实践教学才能够发挥出最佳的效果和作用。例如，在部编版小学语文《要是你在野外迷了路》一课的教学过程中，教师可以充分结合这节课所涵盖的一些自然科学知识以及地理知识全面的展开综合实践教学。教师在课前的导入环节中可以采用当前较为流行的多媒体教学模式来展示与这节课内容相关的一些图片，比如在不同角度和位置去观察北极星的图片；中午时刻，不同树影所展现出的方位的图片以及太阳在每一天不同时间段所处高度以及位置的图片等等。接下来，教师可以采取分组学习法，根据学生们的具体学习水平分成几个学习小组，对所展现的图片进行讨论与分析，寻找到一些相同的规律，通过自主性的探究学习掌握辨别方向的一些基本知识和技能，从而提升语文综合实践应用能力，全面培养核心素养。
        （三）解析任务式综合实践教学在小学语文教学中的具体应用
        任务驱动综合实践对于当前阶段的小学语文课堂而言具有积极的教学促进和提升作用。这项教学实践可以让学生们通过在完成一些教学任务的过程中加强学习体验和感受，并且形成对语文内容的一些系统化感知，在开阔视野的同时，形成一定逻辑思维。例如，在学习部编版小学语文《大自然的声音》一课后，教师可以针对本课内容以及学生们具体的掌握情况布置一个教学任务：“利用多媒体设备去录制生活中你喜欢的大自然的声音”，学生们可以在家长的辅助下利用手机等设备到大自然中去录制各种虫鸣鸟叫、树叶飘动、清泉小溪的声音。这种充满探索意义和趣味十足的教学任务不但能够让学生们集中精力全身心投入，还可以增强学生们对课文的理解掌握能力，全方位的提升学生们对语文学习的自信心。
        结束语：综上所述，在小学语文日常教学过程中全面开展综合实践教学活动之路可谓“任重而道远”。在新课改全面提倡加强学生们素质教育的大前提下，教师应当充分了解学生们的语文学习兴趣和学习需求，为学生们设计更为科学化、合理化且趣味化的教学实践活动，让学生们能够更加积极主动的参与到各类实践活动之中，快乐学习、愉悦体验，力争让小学语文教学的整体质量迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]宋淑杰.综合实践在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2020(09):21-22.
[2]马银平.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国校外教育,2019(06):137.