探究课外阅读在小学作文教学中的重要作用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究课外阅读在小学作文教学中的重要作用

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：唐爱军

[导读] 在我国新课改政策的不断深入为前提下，我国的教育水平也得到了大幅度的提升，小学语文在教育中的地位也在不断提高。小学语文对于其他学科的基础学习和整个学习的阶段有着非常重要的作用，小学语文的阅读和写作能力是是关于语文学习重要组成部分。阅读写作能加强学生对于文字的理解能力和表达能力，帮助学生理解字面的意思并能表达出自己的想法，拓展训练则是帮助学生对于自己所理解的文字进行整理分析的过程，加强知识在脑海中的记

唐爱军云南省曲靖市麒麟区越州镇越钢小学云南曲靖 655003
【摘要】在我国新课改政策的不断深入为前提下，我国的教育水平也得到了大幅度的提升，小学语文在教育中的地位也在不断提高。小学语文对于其他学科的基础学习和整个学习的阶段有着非常重要的作用，小学语文的阅读和写作能力是是关于语文学习重要组成部分。阅读写作能加强学生对于文字的理解能力和表达能力，帮助学生理解字面的意思并能表达出自己的想法，拓展训练则是帮助学生对于自己所理解的文字进行整理分析的过程，加强知识在脑海中的记忆。
【关键词】小学语文；课外阅读；写作训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-119-01

        引言：作文教学，是小学语文教学中的重要内容。课外阅读和拓展训练，对于学生的作文写作有很高的提升作用，并且可以很好地增加学生的知识面，提高知识的储备量。在新时代的语文教学中教师应该注重提升学生的语文素养，开阔学生眼界，让学生创作出具有灵魂的作文。
        一、课外阅读在教学中的意义
        语文的重要教学原则之一就是读写结合，阅读教学就是通过阅读文章来提高自我语言表达能力，并理解作者的思想和吸收作品营养；写作教学指的是通过写作过程的练习来提高自身语言学生对于自身感情与思想的表达能力，提升写作能力。学生熟悉运用语言的能力需要大量的时间来进行吸收、理解、累积、运用也就是说，阅读是累积和吸收的过程，而写作是表达与运用的过程，只有二者相互结合才能真正提高小学生语文水平，读写结合是小学生语文教学的重要部分，对于小学生来说提高这两方面的能力很重要。
        （一）对小学生写作能力的提升
        对于语文课程来说阅读和写作无疑是最重要的成分之一，读写结合可以有效地提升小学生语文能力，小学生对于语文的学习都是从阅读开始的，对于课文里的知识点，字词，文章重点难点都是通过阅读开始了解的，在小学高段语文教学里，读写结合已经演变成教学模式，不仅仅是促进学生合理掌握文本知识，加深对文本的理解，更是可以提高学生的写作质量，并且为学生写作累积大量的基础资源，让学生掌握丰富多样的素材以促进学生读写结合能力，并且在这个基础上逐渐掌握更多写作技巧，并通过自己所学会的技巧把课文进行分段处理，最后把掌握分技巧运用到自我作文之中，以保障文章的逻辑性，从而提高写作能力。
        （二）对小学生语言表达能力的提升
        在语文课堂上小学生普遍存在着表达不清、不擅长表达自己的意思与教师所提出的问题不爱回答等等问题。这表示了小学生的语言组织能力偏弱，在写作上没有什么语句可用成了小学生写作的难题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在此基础上小学语文教学可以运用阅读和写作结合的教学方式，从而帮助学生学习语言，累积语言，让读写结合相互贯通以培养小学生表达能力。
        二、立足课本调动学生写作情感
        对于小学生来说，小学语文教材是其阅读的最好范本，其内蕴含的文章都是经过千挑万选选出来的经典之作，最适于小学生阅读与理解。语文教学模式基本是围绕教材为基础展开的，教材中蕴含的名家名篇不在少数，文字难度不高所以小学生理解起来不会很难，阅读的过程不是单纯的阅读句子和文字还要深切的了解作者在写作过程中对文字所赋予的感情与思想。比方说孟郊在《登科后》诗中所描写的那样：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花，只用短短两句就让读者感受到诗人当时得志的豪迈之情，仿佛和作者一样感受着心中的喜悦，让人心神共振，同理也可以通过文章引起学生的合理联想，实现通先人交流，为学生的良好健康心态铺垫道路。
        只有学生理解了文中作者的思想，才能更好的进行仿写。如在学习《我的母亲》的时候，让学生充分了解文中母亲的一生，从身世到经历、性格、遭遇，让学生感受到作者对于母亲的无以为报的感恩之情和对母亲无限的敬爱之情，加上教师适时的教育给学生讲授孝道的重要性，在让学生写一篇关于自我父母亲的文章，并让学生把自己和父母之间最让自己感动的事写在上面，让学生体会母亲在自己心中形象，这样结合实际并引发了学生自我的情感，让学生学会感恩，懂得报答父母之情，也可以把令自己感动的事如上述写出来，这时语文课堂将变得生动，充满人文情怀而不是枯燥无味。
        三、分层教学根据不同的阅读习惯指定写作策略
        小学生普遍对外界事物充满好奇，具有较强的好奇心理，因此教师在学生课外阅读中最好不要有严格的限制，要为学生推荐合适的课外阅读报刊杂志，如《读者》《青年文摘》《意林》等，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择读物，教师进行引导和把关即可。学生所选择的读物不同，对其产生的影响也有所区别，对此，教师可以在写作教学中让学生根据自己所选的读物拟定写作题目。学生在阅读后，能够从不同的视角写出自己的阅读感受，从而丰富自身的情感体验，打破文中主人公的角度，自由进行写作。这样学生就可以，通过自己的思维思想，进行写作的训练。由此可见学生在课外阅读中能够挖掘到一些更深层的知识，而且在写作效果上远比教师限定题目要好得多。
        总结语：综上所述，小学语文课外阅读与拓展训练在语文课堂上运用价值较高，其直接能够有效体现出以生为本的教学理念。将学生作为教学主体，帮助学生更好地进行语文的学习，加强自身写作能力。
参考文献：
[1]姜木仙.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究.2019(42)
[2]刘兰.课外阅读在小学语文教学中的重要性及开展策略[J].读写算.2019(33)
[3]冯艳娜.提高小学语文作文教学之丰富课外阅读[J].课外语文.2019(28)
[4]王黎娜.关于利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的思考[J].学周刊.2019(35)