韩昕晨 泰州医药高新区第一实验学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-118-01
阅读,是一项非常重要的能力。在当下高考改革中，对阅读的考察比重也越来越大。它是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练，与识字、听话、说话、作文等语文教学的基本环节有着密不可分的关联。阅读着重于对文本的"理解",特别着重于对"书面语言"的理解，这一点和培养听话能力是截然不同的。而在小学语文课堂教学中,阅读教学所用的时间最多，成效较慢。但是，整个语文教学的质量可以说由阅读教学决定,“得阅读者得天下”，阅读的能力体现了学生语文素养的整体发展。
新课标在目标定位中指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学实践告诉我们,要想让学生领略课文蕴涵的情感，朗读是最佳途径,朗读为什么这么重要？因为在学生进行富有感情的朗读，本身就是对语言文字理解并引发自我思想感悟的表现。那么，在阅读教学中,教师究竟怎么做才能将学生的阅读兴趣最大化的激发出来呢?笔者将思考总结如下。
一、激发学生的阅读兴趣,是引导学生学会阅读、热爱阅读的第一步
阅读是一种个性化的行为,具有强烈自主选择性。在小学阶段学生正处于具体运算阶段并逐渐形成自我意识,对待事物会有喜恶之分,且每个学生爱好、兴趣均不同从而会对阅读文本产生不同的倾向性与选择性。教师要尊重学生们的个性差异及阅读兴趣,不要强制性规定阅读篇目及题材,要让学生自主进行选择,只要是积极向上、能调动学生阅读兴趣的书籍均可。教师要注意避免可以引导学生阅读某类书籍,要对学生的实际读书选择抱以积极的态度,并鼓励学生广泛阅读,让学生充分感受读书的快乐,从而激发阅读兴趣享受阅读。
在进行阅读教学过程中，教师切不可过度操控，而是应当将自身与学生平等对待，互相交流阅读的感受。这样，有利于建立良好的阅读环境，营造温馨健康的阅读气氛。但是，我们在实际教学中发现，由于小学生的识字量及阅读能力还处于一个较低的水平,导致一些文章无法阅读,教师可以在课堂或课下与同学们共同阅读,并与同学们交流文章的内容。其次可让同学们将自己喜欢的文章与同学们分享,甚至可以将其设置为语文课前的一个环节,这样可以充分调动学生的积极性，把被动的检查变为主动的分享，以小带大，以片面带动整体，从而促进整个班级的良好氛围发展，进一步培养班级学生整体阅读兴趣。
二、立足课堂教学,构建阅读指导体系，帮助学生主动阅读
在语文阅读教学中会包含很多阅读文本,一般教师会直接让学生们先阅读全篇之后再开始对课文进行讲解,学生们再了解了文章所讲内容后很容易对教师接下来所讲的丧失兴趣,导致学生不听教师讲课。所以,教师在阅读教学中可以在课前为学生们留下悬念,使同学们带着问题对文本进行阅读,引起学生们的好奇心。比如在统编三年级下册的《纸的发明》这篇文章中,教师在进行教学时可以先给同学们设置疑问"为什么造纸术改进了这么多次呢?优点是什么?"让同学们带着这个疑问进行阅读。其次,在教学过程中也不停的根据文章的内容提出问题让同学们对文章进行思考,从而激发学生的读书兴趣。在不断的思考中学生们也会情不自禁跟着教师的步伐进行阅读从而达到教学的目的。
三、创设良好的阅读环境,使学生爱上阅读，学会交流与分享
(一)定期举办读书汇报会
教师在班级可以举行每周一次的读书汇报会,让学生分享近期阅读的书籍以及阅读收获的心得，并以小组的形式交流讨论,同时也可以将阅读中的疑问提出来在小组中解决。在广泛阅读的基础上,认真开展好系列读书活动,把讲、读、写、做几个环节有机地结合,认真落实，以最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。同时，教师还可以在班级开展阅读知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、经典诵读活动等主题活动,培养学生"多读书、读好书、好读书"的良好学习习惯，帮助学生更好、更深入的开展阅读活动，获得深层次的阅读体验。
(二)家校联合,共建良好阅读环境
学生不仅仅在学校可以进行阅读,在家庭也同样可以，而且，在家庭中能否坚持阅读、有效阅读，是影响学生阅读能力发展的重要因素。教师可以将阅读由学校课堂向学生的家庭延伸,如给家长召开分享阅读经验的班会,传授给家长阅读的经验,并教授给家长指导学生阅读的方法与经验,帮助学生家长树立阅读意识。其次教师可以创办家校阅读活动,将家庭阅读和学校阅读相结合,构建协同立体的阅读培养环境,促进学生的阅读能力发展。
学校是教育体系当中不可或缺的重要组成部分,同时也是小学阶段获得知识，打好基础、调动学习积极性的重要场所。学校可以充分结合不同阶段的小学语文教学进度来进行多样化阅读活动和阅读训练的安排,引导和动员每一个学生积极地参与到阅读当中,并根据学生的阅读情况和阅读问题对其进行有效的指导和引导。这样能够使学生更好地改正自身存在的阅读不专注、学习懒散等的不良习惯,以确保能够取得较为良好的阅读教学效果和阅读训练效果。
参考文献
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