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线上教学《十几减9》案例分析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：刘贵凤

[导读]

刘贵凤四川省汶川县映秀小学校 623000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-108-01

2020年2月，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（以下简称《通知》），对“停课不停学”工作提出明确意见。《通知》要求各地各校要认真制定实施方案，注重实施效果, 防止形式主义。要强化居家学习指导，帮助学生科学制定居家学习计划，合理选择资源。要求做好“一校一策、一班一案”线上教学实施策略。
我们四川省省教育厅统一安排了“停课不停学”直播，学生于3月9日开始网上课程学习，在实施“停课不停学”前，我先自己摸索出电信电视、移动电视和联通电视等的操作方法，把操作方法录制成视频，上传到班级群教家长操作。开始直播后，学生们每天跟着电视里的刘书娴老师学习一年级下册数学知识，后来我发现刘老师教学的和我们一年级下册的数学教学内容一样。但是对于我们班的农村学生来说，速度可能稍快，所以接受起来就不是那么理想。再加之第二单元的内容是《20以内的退位减法》，20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分知识内容时，必须是在学生借助操作、画图等方式理解20以内退位减法的算理基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。我想：“既然刘老师都花费了很多的精力把这些好算法介绍给了学生，那我也不能坐以待毙。”于是，我就在她教学的基础上继续深入，等刘老师教学了《十几减9》的内容后，为了让学生们学得更好，我马上把摆小棒的操作过程录制成视频，发到班级群让学生观看，请家长在旁边监督他们摆小棒，并要求他们边摆边说一说过程，然后布置适量的习题让他们练习。为了及时了解学生对所学内容的掌握情况，我让家长们把学生们的作业拍下来上传到钉钉里，并及时给他们进行线上批改。从批改他们上交的作业“做一做”可以看出，他们在图里圈一圈与写的过程算式不匹配，特别是对“平十连减法”的理解,多数学生不能理解,这也是教学的难点。因为用“平十连减法”操作时要特别注意两点：第一，要观察被减数的个位上的数字是几，第一次就要拿走几个；第二，要注意拿走两次的总和要和减数相等，也就是要把减数分成被减数个位上的数字和另一个数。

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        随着教学的深入，家长反应，学生这样学习还不够，于是我做了一个调查，通过调查得知，班上学生几乎都能进行在线学习，为了夯实学生的在线学习效果。所以，我和家长约定，在周一至周五晚上七点半（因为有的家长白天要打工挣钱）利用钉钉进行在线直播，主要是对白天电视教学的补充，还有对第二单元《20以内数的退位减法》进行操作、画图补充。在补充《十几减9》的例题15-9等于几的操作时，先让学生观看我示范“破十法”的摆法，并让他们边观看边跟着老师说摆的过程。然后再引导学生一步一步操作，让他们拿出15根小棒，把15根小棒分成10根和5根，第一步先从10根里拿走9根，第二步把拿走后剩下的1根和没有动过的5根合起来就是6根，所以15-9=6。接下来再让学生自己摆一次，家长在旁边当“老师”判对错。等学生摆完后提问：刚才我们拿走了几次？拿走的是几根？是从哪里拿走的9根？谁来说一说刚才在摆的过程中，我们先算什么？再算什么？最后再请一位学生连麦说一说刚才我们是怎样摆的？学生口述，教师记录（如右图）。等操作完后，马上让学生完成教材第10页的“做一做”第2题的第一道，让学生用“破十法”完成。完成之后请一位学生投给大家看，并说一说他的计算过程。
        接下来让学生观看我操作 “平十连减法”，让他们边观看边跟着老师说摆的过程。然后再引导学生一步一步操作，让他们拿出15根小棒，把15根小棒分成10根和5根，第一步先从15根里拿走5根，第二步再从第一次剩下的10根里拿走4根，最后剩下6根，所以15-9=6。最后再让学生自己摆一次，家长当“老师”判对错。等学生摆完后提问：刚才我们拿走了几次？第一次拿走几根？第二次拿走几根？为什么第二次只拿走5根而不是别的根数？谁来说一说刚才在摆的过程中，我们先算什么？再算什么？最后再请一位学生连麦说一说刚才我们是怎样摆的？学生口述，教师记录（如右图）。等操作完马上让学生完成教材第10页的“做一做”第2题的第二道，让学生用“平十连减法”完成。完成之后请一位学生投给大家看，并说一说他的计算过程。如果有错，及时订正。
        通过我耐心、细心地给孩子们补充，后来，我发现他们在钉钉里提交的题过关率达百分之九十左右。对于作业有错的学生，我会把作业打回去让他们改错，让家长督促其整改，然后再提交，我再批改，直到正确为止。通过家长的回馈，反应很好，说我讲得很好，他们大人都听懂了。
        因为疫情，让我学会了一样全新的东西——线上教学。通过一个月的教学，虽然我觉得线上教学很好，但是我发现还要根据本班学生的年龄特点、城乡差距、教材的特点、家长的配合度以及学生的个体差异来决定线上教学的成功与否。无论怎样，这个超长假期给我提供了新的学习机会，也让学生渐渐适应了这种学习方法。总之，大家都有了一定的收获！