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关于小学高年级学生数学学习积极性的分析覃裕敏

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：覃裕敏

[导读]

覃裕敏广西岑溪市大业镇中心小学 543200
【摘要】小学数学教学的主要任务在于充分调动学生的学习积极性，进而培养学生长久的学习兴趣，让学生具有数学学习的探究精神和钻研意识。在实际教学过程中，教师往往会发现小学生具有注意力低下、学习能力不强的状况。并且大部分小学生极易出现厌学的消极学习心理，常需要教师和家长进行督促学习。
【关键词】小学数学；学习兴趣；积极性调动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-103-02

        小学数学在整个教学中占有非常大的比重，因为数学科目的自身特性显得数学教学比较枯燥。这就需要教师对当前的教学模式多反思，运用更多新颖的教学方式，让学生积极参与到数学学习过程中。对此，就小学数学教学中采用怎样的教学方式能调动全体小学生的积极性展开深入研究。
        一、构建和谐平等的师生关系
        在促进高年级学生在学习数学时积极性提升方面，构建良好的师生关系有着非常重要的意义，可以说是关键性的一环。和谐师生关系具有一定特征，第一点就是没有等级性；第二点则是呈现为伙伴关系。小学数学的实践教学中，教师不能因为个人喜恶，选择交流的学生，更多关注学习成绩好的学生，而忽视学习较差的学生，这样会伤害到学习成绩较差学生的自尊，从而打击学生的积极性。因此，教师要保持一视同仁的教学观念，与学生建立起和谐关系，并且差别对待的观念，从教授班级实际情况出发，对全部同学都要给予关心和尊重。在教学之余，要与学生多多交流和接触，从而深入地了解学生想法，以聊天的途径，掌握学生近期状况，从而能引导和开解学生，为学生解决问题，帮学生将注意力放回到数学学习上，进而提升数学学习的积极性。
        比如，在学“因数和倍数”的数学知识中，教师要保持耐心和细心，为学生讲解相关知识，同时综合运用一些新奇事物吸引学生注意力，像教学课件、微视频、典型事例等方式，还要让学生积极发言，提出自己的想法，即使学生的发言正确性有限，也不能严厉呵斥，而是耐心地指导。构建出这种和谐氛围，学生更尊重数学教师，也越来越喜欢数学教师，从而大大提升了数学学习积极性。
        二、营造轻松愉悦的学习氛围，提高学习兴趣
        如果数学教师在教学期间一直为学生创设出轻松、愉悦的课堂教学氛围，就会让学生一直对数学知识的学习维持新鲜感，进而会对学科产生浓厚的学习兴趣。因此建议数学教师可利用不同的教学方式为学生积极创设各类教学情景，进而起到激发学生学习兴趣的目的。在丰富多样的教学活动当中，使得学生积极投入到学习活动当中。
        例如在学习《图形的平移和旋转》这一内容期间，为了形象化抽象的学习内容，教师利用多媒体演示出由简单图形通过平移或旋转得出复杂图形的课件。这一过程既形象又有趣，就会极大地吸引学生的学习注意力，培养了学生的学习兴趣；或是在教学圆锥体积公式推导期间，课前教师让学生自主制作空心圆锥和圆柱，学生就会对动手实操的学习产生浓厚的兴趣，每个学生都可以自主完成这一任务。在课上教师帮助学生回忆圆柱体积公式推导的过程，并提问：是不是圆锥体积公式也可用同样的方法进行推导呢？学生就会在心中产生疑问，进而引发一系列的猜想。此时教师要求学生用自主制作的空心圆锥往空心的圆柱里装三次沙子，将最终的结果记录下来之后把教具分发给学生，让学生再次做这个实验，对比两次实验的结果学生就会得出不同的结论，进而产生疑问。此时教师让学生分小组进行讨论和交流，学生就会产生浓厚的学习兴趣，并通过小组学习得出这样的结论：因为自主制作的教具和等底等高条件不相符，因此无法得出正确的结果和结论。

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由此一来就可以让学生在实际操作期间获取真实的体验，并通过合作探究真正掌握数学知识，也极大地提升了学习兴趣。
        三、创新式教学，增添课堂教学的趣味性
        在科技与日同变的今天，教师必须也做到与日俱进，不断地改进自身的教学方式，不能够将自身放在一个陈旧的教学观念之中固守传统的教学方式。教师应积极地学习各种先进化教学设备的使用方法，摸索将课堂教学进行创新的方法，并注重观察日常生活中的细节和发生的时事，争取让学生能感受到每一堂数学课的不同和乐趣，进而有效地调动学生学习数学的积极性。例如，教师在教学《可能性》一课时，可以在课前先准备一个精美的礼品盒，在进入教室后告诉学生：“今天，老师为你们每个人都准备了小礼物，大家一起来分分看，好吗？”充分地吸引学生的注意力，让学生感到很兴奋并且很期待。教师可以在礼品盒中放置两种包装颜色不同的糖果，选取学生来摸。在有几个学生摸得糖果后，教师就可以先向学生提问：“猜猜你会摸到什么颜色糖果？”以此来引发学生的初步思考。教师在准备糖果时可以将其中一种颜色的糖果多放置一些，而另一种颜色的糖果少放置一些，让学生猜猜“摸到少数糖果的学生会有多少个？”进而成功地完成课程导入。接下来，教师可以对下一个要来摸糖果的同学提问：“你会摸到什么颜色的糖果呢？”当学生回答“可能是什么，也可能是什么”后，教师就可以写下板书，告诉学生今天将要学习“可能性”一课，教学生学会预测事物的本领，让学生感受到这一节课将会是很有趣的，进而调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师就可以逐步地带领学生认识并理解“可能”“一定”与“不可能”之间的关系，并让学生能够在日常生活中熟练运用这三个程度量词，实现教学与生活的有效接轨。在教学过程中，教师还可以运用多媒体设备与学生一同玩“摇色子”的游戏，调动课堂教学氛围，增添课堂教学的趣味性，让学生在游戏的过程中掌握知识，并运用知识。
        四、合理构建教学情境，提升学习积极性
        小学高年级学生有一定自我意识，因此在教学中不能以教师身份命令学生，这样会让一些产生叛逆心理的学生，更加叛逆，从而降低学习积极性。另外，在面对较难的数学知识时，长时间解不出答案，从而灰心丧气，学习积极性遭受打击。从这点去看，教师可应用合理的教学情境，促使学生跟随自己的步伐，听从指揮，参与学习活动，也帮助学生树立信心，激发学习信心，提升积极性。构建情境的过程中，教师应当明确，教学本质并不是为了考试，而培养学生各项能力，让学生能够掌握和运用相应的知识点解决问题，要能在未来成长中应用数学知识。教师为学生构建一些教学情境，比如故事情境、游戏情境、问题情境等等，引导学生主动参与学习活动，以最快的速度消化课堂上的数学知识点，以便能在课后更好地解决问题，继而提升学习数学知识的积极性。
        比如，分数知识的学习时，教师在课堂上拿出一个苹果，然后将其分成了四个部分，教师指出，这个苹果可以看成1，那么分割出来的一块是多少呢？通过实践问题情境的设置，引出分数中的单位“1”，也帮助学生理解什么是分数。有效情境的构建，激发了学生的好奇心，让学生主动思考，促使学生学习数学知识的积极性得到提升。
        总的来说，小学高年级学生会觉得数学学习比较难，进而积极性降低，教师应当从教学实践出发，为学生构建和谐的学习氛围，融合多种教学方法，构建合理的教学情境，以此引发学生学习欲望，进而提升学习积极性。
参考文献：
[1]吴玉兵.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊，2018，383（35）：31-32.
[2]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（7）：109-110.
[3]李超.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].学苑教育，2018（3）：42.