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在中小学体育课堂中如何加强“教书育人”

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：柴琛

[导读] 教育是民族振兴的希望，特别是中小学的基础教育是学生接受高素质教育和未来发展的基础。但是教育并非仅仅知识的传输，还需要德育方面的提升。在中小学体育课堂中要加强德育渗透，加强学生的思想品德素养，提高体育教学效果。本文简单分析了中小学体育课堂“教书育人”的现状，并针对性提出相应的参考策略，希望能够为中小学体育教学提供一些建设性意见。

柴琛深圳市龙岗区龙岗中学 518116
【摘要】教育是民族振兴的希望，特别是中小学的基础教育是学生接受高素质教育和未来发展的基础。但是教育并非仅仅知识的传输，还需要德育方面的提升。在中小学体育课堂中要加强德育渗透，加强学生的思想品德素养，提高体育教学效果。本文简单分析了中小学体育课堂“教书育人”的现状，并针对性提出相应的参考策略，希望能够为中小学体育教学提供一些建设性意见。
【关键词】中小学；体育课堂；教书育人
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-102-01

        “教书育人”是学校开展教育的目标和根本任务。特别是中小学是基础教育的重要阶段，能否开展良好的德育教育关乎中小学学生未来的发展和高素质教育成果。加之，我国正处于社会转型的关键时期，经济全球化全面发展，文化思潮相互激荡冲击，一些腐朽、落后的资本主义文化不免在此过程中渗透至中小学校园，严重影响中小学学生的健康成长。基于此，在中小学课堂中加强“教书育人”，发展德育教育成为当今中小学教学的重要任务。体育课堂是促进中小学学生德智体美劳全面发展的重要课程之一，自然也需要加强“教书育人”。
        “教书育人”是一项复杂且系统的工作，需要用全面、系统、联系和发展的眼光也来对待问题，协调社会各方面的力量共同推进，如下是笔者结合自身多年执教经验，并结合国内外相关研究文献针对在中小学体育课堂中加强“教书育人”提出的策略。
        一、提高教师教学能力，增强其职业素养
        中小学体育教师是开展体育课堂“教书育人”工作的关键人物，因此要加强中小学的“教书育人”工作，必须从源头出发，提升中小学教师的教学能力，增强其职业素养。目前中小学校普遍存在重视理论知识，轻视思想道德教育的现象。因此，需要做好如下几方面工作：
        （一）提高教师教学能力，培养教师对职业的热爱。
        特别是中小学体育教育，学生活泼好动的个性在体育课堂中充分体现，更需要教师有过硬的教学能力和足够的耐心和爱心。否则就很难在课堂教学过程中尽心尽力。另外，还需要培养教师对教学事业的热爱，提高他们的思想道德素养。桃李不言，下自成蹊。在体育课堂中加强“教书育人”，离不开教师的引领。特别是对于中小学学生而言，他们对教师有着天然的崇拜感，教师的思想道德修养在课堂教学过程中不自觉地流露，对于学生成长有很强的导向作用，会对学生产生潜移默化的影响。所以，中小学学校要时常以专家讲座、行业论坛、同行交流等形式加强师德、为人师表等相关方面的培养工作，培养教师对教学工作的热爱，提升教师的思想道德素养。
        （二）建立平等师生关系，发挥榜样示范作用。

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        因此中小学体育教师必须转变传统的教育观念，注重自身思想道德素养的提升，教师要同学生建立平等的师生关系。体育教学较其他学科的优势是采用户外教学的方式，课堂氛围活跃，比较容易同学生建立良好的师生友谊。在这种情况下，教师和学生更容易产生信任感，教师多了解学生真实的想法和感受，从而加以指导、干预，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，教师要养成注重自我反思的习惯，一方面教师要加强对自己课堂教学的反思，对自己的教学有一个回顾。中小学体育教学不可能完全照搬课本教材，需要教师不断优化提升自身的教案，完善教学计划。另一方面，教师需要对自己的职业素养和思想道德素养不断反思，通过同行交流、名师学习等多种方式，反思自己的体育课堂教学过程中的问题，自我批评，自我反省，不断提高自身的专业素养和思想道德素养，从而带动在体育课堂中达到“教书育人”的良好效果。
        二、发挥多元化教学方式，并建立科学合理的考核机制
        （一）开展多元化的教学方式。
        要达到良好的“教书育人”效果就需要教师要采取多种形式的教学方式。比如，思想意识教育法，思想意识教育必须贯穿于体育教学整个过程中，让学生主动、自发地接受教育，帮助学生在潜移默化过程中提升自身的思想道德修养；激励法，对于学生表现的良好的思想行为，教师要及时给予肯定和表扬，充分调动学生提升自我的积极性；批评教育法，对于学生表现出来的不良思想和行为，教师要及时给予批评指正，尤其是在体育课堂中，学生处于一种比较自由放松的状态，更容易展现自身的问题，教师要抓住时机，采用适当的方法纠正学生错误的思想和行为。
        （二）确立科学合理的教学评价机制。
        过去，中小学对于体育教学重视程度不高，对体育教师的教学质量考核也相对松散。在新课程改革背景下，学校要建立合理的教师考核评价机制，从体育教学能力、政治思想观念、职业道德素养等多个方面入手，加强对教师教学的考核审议。并建立相对平等、民主的工作环境，对于成绩优异的教师在职称晋升、薪资福利等方面加以体现，以提高体育教师“教书育人”的积极性。
        总而言之，在中小学体育课堂中加强“教书育人”工作是一项长期、复杂的工程，仅仅依靠体育教师和学生的力量是远远不够的，必须发挥学校、教师以及社会各界人士多方面力量，提高体育教师教学能力，加强他们的思想道德培养；建立平等师生关系，发挥教师榜样示范作用；发挥多元化教学方式，并建立科学合理的考核机制……多项并举，共同推进体育教学中“教书育人”工作的有效开展。
参考文献：
[1]李芳,尹龙,谢亮.高校转型背景下体育教育专业的挑战与机遇[J].南京体育学院学报(自然科学版),2015(03)
[2]赵富学,王发斌,王俊莉.体育教师专业能力培训策略研究——基于《“国培计划”课程标准(试行)》[J].课程.教材.教法,2014(11)
[3]李敬.中小学体育开展和渗透“立德树人”的研究[D].华东师范大学,2015.