农村学校德育实践中的困境与对策探析--中国期刊网

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农村学校德育实践中的困境与对策探析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：曾富

[导读] 对于农村学校来说，在落实“立德树人”教育目标的过程中，一定要将德育上升到更高层面，积极探索有利于培养农村学生综合素质的德育教育模式。本文对农村学校德育教育进行了系统的研究和分析，在简要分析农村学校德育教育困境的基础上，着重提出了一些有针对性的解决对策，旨在为促进农村学校德育教育实现新突破提供参考。

曾富富顺县古佛镇中石九年制学校
【摘要】对于农村学校来说，在落实“立德树人”教育目标的过程中，一定要将德育上升到更高层面，积极探索有利于培养农村学生综合素质的德育教育模式。本文对农村学校德育教育进行了系统的研究和分析，在简要分析农村学校德育教育困境的基础上，着重提出了一些有针对性的解决对策，旨在为促进农村学校德育教育实现新突破提供参考。
【关键词】农村学校；德育教育；困境；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-136-01

        随着我国教育改革的不断深化，特别是在“教育公平”理念下，农村学校的整体教育水平和教育能力进一步提高，这也在很大程度上促进了农村学校的发展。但按照较高的标准和要求，特别是按照“素质教育观”和“立德树人”教育目标的要求来看，农村学校德育教育仍然存在很多制约因素，特别是在具体的德育教育過程中出现了一些困境，需要引起农村学校的高度重视。这就需要农村学校要将德育教育上升到更高层面，坚持问题导向，积极德育教育创新，着眼于破解农村学校德育教育困境，运用系统思维和创新理念，大力推动农村学校德育教育上新台阶。
        一、农村学校德育教育困境分析
        （一）德育教育缺乏重视
        德育工作能够顺利开展并取得实效，至关重要的就是学校是否重视德育工作，如果学校重视，就会开展得有声有色，而且也会提升教师开展教学创新的积极性。从当前一些农村学校来看，尽管也开展了德育教育，但还没有将德育教育作为落实“立德树人”教育目标的重中之重，还存在“走形式”和“走过场”的问题，比如个别学校将德育教育停留在口头上，在具体的落实过程中缺乏针对性和系统性，德育教育停留在“口头上”的问题比较突出，教学工作冲击德育教育的问题仍然比较突出。
        （二）德育教育模式落后
        德育教育涉及方方面面，因而应当不断创新德育教育模式，但目前一些农村学校德育教育模式比较落后，仍然以课程教育为主，还没有将德育教育渗透到方方面面。比如个别农村学校缺乏对任课教师的有效引导，在开展教学工作的过程中，缺乏德育教育的有效融合，“润物细无声”的德育教育模式还没有得到有效落实。还有个别农村学校缺乏德育教育理论与实践的有效结合，更加重视“灌输式”德育教育，理论与实践相结合、培养学生“知行合一”方面比较薄弱等等。
        （三）德育教育体系制约
        从一些农村学校开展德育教育的情况来看，还存在德育教育体系不够完善的问题，最突出的就是没有建立比较完善的德育教育课程、内容、方法、评价体系，导致德育教育缺乏效能性。比如个别学校在开展德育教育的过程中缺乏深入的研究和分析，德育教育的运行机制不够科学，德育教师的整体素质也需要进一步提升等等。还有个别学校德育教育缺乏保障，德育教育具有一定的“随意性”，同时也没有运用生活化、趣味性、互动性等多元化的德育教育方法。

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        二、农村学校德育教育困境的解决对策
        （一）重视农村学校德育教育工作
        要想更好地解决农村学校德育教育困境，最重要的就是农村学校要进一步提高德育教育重视程度，将德育教育作为落实“立德树人”教育目标的战略性举措，对德育教育进行系统设计和安排，特别是要在人力、物力、财务等诸多方面给予保障。要坚持“以人为本”的教育理念，着眼于培养农村学生综合素质，积极探索德育教育的有效模式，应当确立一名副校长具体负责德育教育，同时还要在构建德育教育管理体制方面进行探索，比如农村学校可以成立“德育教育管理委员会”，负责德育教育规划、组织、落实、考核等工作，确保德育教育有条不紊地运行。加强农村德育教育重视程度，还要正确处理好德育教育与知识教育之间的关系，坚持“德字优先”的教育思想，加强社会主义核心价值观、理念信念、中国梦等教育实践活动的开展。
        （二）创新农村学校德育教育模式
        农村学校在开展德育教育的过程中，要更加高度重视德育教育模式创新，最重要就是要积极探索“融合教育”模式，除了要切实加强课本教育之外，还要更加重视德育教育与教学工作的融合，比如各科教师在开展课堂教学的过程中，应当高度重视“德育渗透”，语文学科应当更加高度重视培养学生的文化素养，可以增加一些中华优秀传统文化教育，“孝文化”“和文化”以及革命传统文化都应当纳入到小学语文教学当中，能够取得更好的成效。创新农村学校德育教育模式，还要更加高度重视信息技术的应用，比如可以采取“互联网+德育教育”，可以实现“随时随地”开展德育教育的目标，比如学生在学校表现不好的情况下，教师可以利用网络平台及时与家长进行沟通，特别是对于一些留守儿童，运用“互联网+”思维开展德育教育更为重要。
        （三）优化农村学校德育教育体系
        健全和完善的德育教育体系，对于促进农村学校德育教育有效开展具有重要的基础性和保障性作用。农村学校在开展德育教育的过程中，要进一步健全和完善德育教育体系，特别是要在构建更加完善的德育教育课程体系、内容体系、方法体系、评价体系等诸多方面取得突破。比如要将“生活化”教育作为德育教育的重要方法体系，将德育教育与农村学生生活紧密结合起来，能够起到很好的效果。要更加高度重视农村学校德育教育制度建设，应当加强对德育教育开展比较好学校的学习和研究，制定符合农村学校的德育教育制度。要高度重视德育教师的培养，特别是要正确处理好专职教师与兼职教师的关系，合理安排德育内容，科学设计德育课程，让更多的教师能够投身到德育中来。优化农村德育教育体系，还要更加高度重视“家园合作”体系建设，发挥家长的积极作用，引导学生家长与学校进行配合，促进德育教育深入开展。
        综上所述，做好“立德树人”教育目标下农村学校教育工作，应当比以往任何时候都更加高度重视德育教育，特别是要从培养学生综合素质入手，针对破解农村学校德育教育困境，采取更加多元化、系统化、效能化的综合性措施，大力推动农村学校德育教育转型发展，重点要在重视农村学校德育教育工作、创新农村学校德育教育模式、优化农村学校德育教育体系等方面狠下功夫，推动农村德育教育步入科学、健康、持续发展轨道，为促进农村学生综合素质全面提升创造条件。
参考文献：
[1]刘汉江，刘勇.浅议当前农村学校德育中的问题及对策[J].新课程（中学），2017（7）：237.
[2]罗丙军.城镇化进程中农村学校德育困境及对策[J].中学政治教学参考，2014（36）：59-60.