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探索多样化教学在高中体育教学中的开展

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：王雷

[导读] 体育教育是素质教育的重要组成，是对学生良好的身体素质和健康的心理素质进行培养和训练的重要教学活动。在新课程改革和素质教育的大力推行下，高中体育教育教学活动也面临着教学模式改革优化的重大挑战。多样化教学模式在高中体育教育教学中的应用，是新时期高中体育教育教学创新改革的重要尝试，目的是组织更加丰富、有效的高中体育教育教学活动，切实提升高中生的身心素质，实现体育教育的综合目标。基于此，本文对高中体育教育

王雷四川省射洪中学校四川射洪 629200
【摘要】体育教育是素质教育的重要组成，是对学生良好的身体素质和健康的心理素质进行培养和训练的重要教学活动。在新课程改革和素质教育的大力推行下，高中体育教育教学活动也面临着教学模式改革优化的重大挑战。多样化教学模式在高中体育教育教学中的应用，是新时期高中体育教育教学创新改革的重要尝试，目的是组织更加丰富、有效的高中体育教育教学活动，切实提升高中生的身心素质，实现体育教育的综合目标。基于此，本文对高中体育教育教学多样化教学模式的相关内容进行了分析和探究。
【关键词】多样化教学;高中体育;应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-134-01

        高中体育作为我国教育体系重要的组成部分，是学生养成健康的体魄，形成良好的体育习惯与体育意识不可或缺的手段。这就需要教师在教学中围绕学生的体育现状展开教学，为学生提供优质的教学课堂。但是，目前我国高中体育教学还存在一定的问题，诸如教学手段单一、教学效率低下等，制约了学生的发展，亟待教师解决。因此，本文从游戏教学法、开展小组合作、组织学生自由活动和多媒体教学法四方面出发，展开教学探索。
        一、游戏化教学法——激发学生兴趣
        游戏教学法是教师在教学中结合游戏的趣味与生动等特点，激发学生的学习热情，推动学生尽快融入课堂的一种教学方式。教师在教学中采用游戏教学法能够改善学生的学习状态，使学生感受到体育学习的乐趣，由被动学习转为主动学习，自觉地投身体育活动中。但是，有的教师在教学中认为游戏教学已经不符合高中生的特点了，致使学生在枯燥的学习中变得越来越消极，不肯配合教师工作，课堂效率十分低下。因此，体育教师在教学时可以围绕游戏教学展开，使学生发现体育活动的乐趣，在体验中形成体育锻炼的意识。
        例如，笔者为了激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的积极性，组织学生开展了花样跳绳的游戏活动，让学生充分发挥自己的主观能动性，感受跳绳的乐趣。学生一听说是花样跳绳，都显得很兴奋，迫不及待想要分享自己所知道的花样跳绳的跳法，课堂一时变得热闹非常，学生纷纷投身到体育准备活动中来，想要大展身手。其中一位学生不仅完成了多摇跳，还与小伙伴一起尝试了交叉摇等花样，获得了跳绳的乐趣。这样，笔者通过采取游戏教学的方式，给学生提供了宽松愉悦的课堂，激发了学生的兴趣，让学生自觉地进入体育活动中来，在花样跳绳游戏活动中得到收获。
        二、开展小组合作——增强合作意识
        教师在教学中组织学生合作，能够拉近学生与学生之间的距离，发挥学生的主动性，使学生意识到自己在团队中的定位，挖掘自身的优势，学习他人的长处，不断提高自己的体育素养。但是，有的教师在教学中为了节省教学时间，总是迫使学生匆匆结束合作，影响了学生合作的心情，使学生产生了逆反心理，教学得不偿失。

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因此，体育教师在教学中组织学生合作时，应端正自己的教学态度，从学生出发，鼓励学生彼此合作，养成良好的体育竞技意识，为学生的长远发展奠定基础。
        例如，笔者组织学生开展接力赛比赛时，发现许多学生由于动作不熟练或认识不到位等，总是容易出现问题，不能将接力棒顺利地传递出去，学生间的默契也不足。为了培养学生之间的默契性，加强学生对合作的认识，让学生掌握接力跑的动作要领，笔者带领学生进行了两人三足的活动，使学生意识到合作的重要性，挖掘自己在团队中的优势。学生经过一系列的合作活动，掌握了与同学合作的技巧，懂得了如何相互配合完成体育活动，增强了彼此间的默契，为接力赛的顺利开展奠定了良好的基础。这样，笔者通过组织学生合作，开展小组活动，使学生明白了与人合作的重要意义，能够在活动中兼顾他人，发挥自身的优势，形成良好的合作习惯。
        三、结合自由学习——促进全面发展
        教师在教学时不能一味地只让学生听教师讲述，还要留给学生自主学习的时间，让学生依照自己的情况，及时进行查漏补缺，弥补自身的不足。但是，有的教师在教学中忽视了学生自主学习的重要性，认为学生自主学习对教学没什么帮助，只是在浪费时间，使得学生遇到问题时迟迟得不到解决，耽误了学生的后续学习。因此，体育教师在教学时可以为学生创设自由活动的时间，让学生合理安排自己的学习计划、巩固课堂所学，提高学生的体育能力。
        例如，为了丰富学生在课堂之外的体育生活，笔者为学生创设了自由活动的时间，让学生按照自己的学习进度进行安排，针对自己的弱势强加练习。学生一听是自由学习，很快与小伙伴商量起来，开展相应的体育活动。一部分围绕排球展开了练习，强化了移动速度与接球的能力;还有一部分组队展开了足球比赛，适应训练场多变的环境。学生在练习的过程中，清晰地认识了自身的薄弱点，进行了专项训练，提高了自身的体育学习能力。这样，笔者通过为学生创设自由活动的机会，使学生有了自我发挥的平台，促进了学生的整体进步，让学生在查漏补缺的时候逐渐完善了自身的体育锻炼机制。
        四、多媒体教学法——更直觉、更形象
        随着信息技术的飞速发展，现代信息技术与教育教学相结合的教学模式已经越来越普遍。多媒体直观性、形象性的特点可以展示体育教学中一些专业名词多、无法理解的内容，可以让一些体育动作标准的展现在学生眼前。同时也可以模拟一些违反规则或不关注注意事项的情况下可能出现的后果，以此获得高效的课堂效率。比如在进行一些比赛规则、动作技巧、注意事项时，教师就可以利用多媒体播放一些专业视频，配合自己的讲解，减化体育知识的抽象性，让体育运动更直观的展现在学生面前。
        总之，多样化教学模式在中学体育教育教学中的应用是新时期中学体育教育教学活动创新优化的重要尝试。教师要结合具体的教学内容，将多媒体、游戏、个性化教学指导、团队合作等教学手段和模式应用到体育教育教学活动中，提升中学体育教育教学活动的品质，促进学生个体的全面发展。
参考文献：
1.快乐体育视角下高中体育教师教学行为研究任天凤《吉林体育学院》2019年
2.浅谈高中体育教学方法的多样化焦元社《中学课程辅导》(教学研究) 2019年