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农村中小学劳动技术教育和特色综合实践活动的有效整合

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：曹扬昕

[导读] 一直以来，劳动技术教育主要指的就是学生在实践的过程中所获得的劳动体验，通过劳动经验所形成的一种合理的劳动观念、劳动习惯以及劳动技能。因此本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣；第二个方面就是教师需要通过优化活动方案来引导学生积极发展、探索，第三个方面就是教师需要针对中小学生学习情况设计教学方案。

曹扬昕山东省招远市郭家埠学校山东招远 265400
【摘要】一直以来，劳动技术教育主要指的就是学生在实践的过程中所获得的劳动体验，通过劳动经验所形成的一种合理的劳动观念、劳动习惯以及劳动技能。因此本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣；第二个方面就是教师需要通过优化活动方案来引导学生积极发展、探索，第三个方面就是教师需要针对中小学生学习情况设计教学方案。
【关键词】农村中小学；劳动技术教育；特色综合实践活动；有效整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-129-01

        对农村中小学的学生来说，教师不仅需要教授学生大量的知识还需要注重课堂中劳动技术教育和特色综合实践活动的整合，只有这样学生才能更好进行学习知识，从而保证学生的学习能力，让更多的学生都可以在教师的指导下更好的发展，也可以让其了解到自身的学习情况。而且教师为了更好教授学生，不仅需要对学生有比较全面的了解还需要认识到学生自身的特点，然后针对学生的特点来更好开展教学。教师还需要针对学生的情况落实劳动技术教育和特色综合实践活动的整合，这样才能提高学生的学习计划，让学生可以在日后更好进行知识的学习。
        1教师需要通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣
        俗话说：兴趣是学生最好的老师。所以教师在教授学生知识的过程中就需要逐渐转变传统的教学模式，不仅需要教授学生大量的知识还需要通过知识来开展一系列的实践活动，只有这样教师才能更好教授学生，从而让学生可以逐渐对劳动技术教育和特色综合实践活动感兴趣。中小学生的年龄比较小，所以教师采用的教学模式需要符合学生的这个年龄段，因此教师在教学中就需要针对劳动技术教育和特色综合实践活动给学生设置相应的教学情境，这样不仅可以有效活跃课堂的氛围还可以让学生在日后更好进行知识的学习。而且很多中小学生对劳动技术教育和特色综合实践活动都是非常感兴趣的，所以教师需要掌握好教学的方式，从而针对中小学生的特点来更好开展教学，这样不仅可以提高中小学生对劳动技术教育和特色综合实践活动的认知度还可以让中小学生在教教师的引导下更好的发展[1]。
        例如：教师在对中小学生进行教授劳动技术教育和特色综合实践活动相关知识的时候，教师便可以给学生通过多媒体放映一首中小学生耳熟能详的诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗中小学生基本上都学习过，所以对于诗中包含的意思也是比较了解的。然后教师便可以给学生放映农民种地的一些视频，从播种开始一直到收割，让中小学生可以对其都有所了解，这样才能提高中小学生的学习积极性，满足中小学生的兴趣。很多中小学生都没有看过农民种地的场景，因此教师通过多媒体视频便可以完成了学生的需求，让中小学生可以对种地更全面的探究。这样不仅可以提高学生的学习地位还可以让中小学生更为注重劳动技术教育和特色综合实践活动的整合，进而提高中小学生的成绩。

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        2教师需要通过优化活动方案来引导学生积极发展、探索
        现阶段我国农村发展的越来越快，经济提升的也越来越高，所以教师需要找到一种适合学生的教学模式，以此来满足学生的学习需要，让学生可以逐渐在教师的教学中感受到劳动技术教育和特色综合实践活动整合的重要性，这样学生才能自主参与到劳动技术教育和特色综合实践活动的整合中，从而满足学生的学习需要，让学生可以更好进行学习劳动技术教育和特色综合实践活动相关的知识，从而让学生感受到劳动的意义。而且教师这样教授学生不仅可以活跃课堂还可以让学生将知识与实践进行结合，从而更迅速提高学生的学习积极性，进而促进学生在日后的发展[2]。为了提高中小学生的学习积极性，教师需要找到适合中小学生的方式，这样教师才能更好教授中小学生知识，从而让中小学生可以逐渐感受到劳动技术教育和特色综合实践活动的重要性。
        3教师需要针对中小学生学习情况设计教学方案
        通过劳动技术教育和特色综合实践活动的整合不仅可以提高学生对于劳动的认知还可以培养学生的劳动热情，让学生可以全面提高自身的劳动能力，从而对劳动技术教育和特色综合实践活动相关的知识进行研究和学习，这样才能让农村中小学生在日后更好提升自己。教师通过教授中小学生相关知识还可以针对学生的学习情况来不断设计教学方案，然后通过教学方案来更有效的引导学生，让学生可以对方案的内容进行探索，这样不仅可以提高学生的学习能力还可以让学生对其有不一样的认知，进而让学生的成绩可以在日后得到更有效的提升。而且教师还需要在教学中不断加强对中小学生的指导，让中小学生可以对劳动技术教育和特色综合实践活动整合有更为深入的认知。而且现阶段很多教师都需要注重劳动技术教育和特色综合实践活动的整合，只有这样教师才能更好教授学生知识，从而让农村小学学生都可以在教师的引导下更好的开展教育活动，让学生可以将知识与实践进行巧妙结合，这样教师才能更好教授学生大量的知识，并落实好相应的活动，让中小学生可以认识到这种教学模式的重要性，进而不断灵活中小学生的课堂，让学生可以更好进行学习大量的知识，进而满足更多学生的学习需要，让农村中小学生可以在日后更好的发展，并提高农村中小学生的学习成绩，让农村的中小学生可以感受到劳动技术教育和特色综合实践活动有效结合的重要性，从而在日后的社会中可以取得优异的成绩[3]。
        4结束语
        综上所述，随着新课标的不断深入，现阶段很多农村的中小学中，教师为了更好开展教学就需要逐渐转变传统的教学模式，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以让更多的中小学生都可以在教师的指导下更好的发展，同时提高学生的学习积极性，让更多的学生都可以在教师的引导下更好的发展。而且从目前来，很多农村中小学生的教师都需要通过具有特色的教学方式来更好教育学生，这样就可以更迅速开展适合学生的方式，进而提高学生的学习兴趣，让学生可以在日后的学习中更好学习到知识，并落实学生在课堂中的主体地位。
参考文献
[1]亚力坤江•艾思格,孙振东.民族地区小学劳动技术教育的困境及对策——协同推进“双高计划”背景下的思考[J].中国民族教育.2019(06):17-20
[2]李强.基于“三情”,依托“统整”,落实“实践”——以劳动与技术教育为抓手,扎实推进综合实践活动课程[J].中国农村教育.2016(10):30-31
[3]陈静,黄忠敬.从“体力教育”到“能力教育”——我国劳动教育政策的发展与变迁[J].中国德育.2015(16):33-38