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关于创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践研究杨旭

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：杨旭

[导读] 随着现代社会科学信息技术的日新月异，现代化信息社会的迅速的发展也让越来越多的人离不开先进的信息技术，初中的科学信息技术就可以更好的培养学生解决实际应用问题发面的技能，也大大的拓展了初中学生在计算方面的能力。所以在教学中对初中的信息技术课程教学的关注度也逐渐提高。为了进一步加强信息技术的培养力度，在信息技术教学中加入了创客教育理念，教师可以在这个创客教育理念下去寻找更优化的教学策略。创客教育和信息技

杨旭贵州省六盘水市钟山区大湾镇木冲沟中学贵州六盘水 553012
【摘要】随着现代社会科学信息技术的日新月异，现代化信息社会的迅速的发展也让越来越多的人离不开先进的信息技术，初中的科学信息技术就可以更好的培养学生解决实际应用问题发面的技能，也大大的拓展了初中学生在计算方面的能力。所以在教学中对初中的信息技术课程教学的关注度也逐渐提高。为了进一步加强信息技术的培养力度，在信息技术教学中加入了创客教育理念，教师可以在这个创客教育理念下去寻找更优化的教学策略。创客教育和信息技术的结合，虽然得到了很好的效益，但是在实践的过程中也涌现出了一系列的问题，这就导致教学的效果不能达到最好，为此，关于创客教育在初中信息技术课堂教学的应用现状，对如何将创客教育更好的应用到初中信息技术教学中进行进一步的研究。
【关键词】创客教育；初中信息技术；课堂教学；实践探究；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-124-02

        前言：在当前的初中信息技术教学的背景下，明显表现出对信息技术教学的轻视，有的学校对这方面的教学也不统一，但是随着科技的发展，先进的技术逐渐出现在人们的日常生活中，对教育的发展方向也有一定的影响，为此，学校要加大重视程度，教师也需要结合当前初中信息技术教学的内容，把符合时代要求的创客教育应用进来，仍然以信息技术为核心内容展开一系列的教学。通过创客教育的渗入，可以让学生在信息技术课程中掌握和学习到更多的知识。本文就创客教育在初中信息技术课堂中的实践情况展开讨论，分析目前情况下的利弊然后去寻找更优化的策略。
        一、何为创客以及创客教育
        首先职业创客这个单词最早来源于一个英文单词“Maker”，本意是指出于对艺术上的爱好和科学上的兴趣，努力把各种各样的思维创意转变为理想和现实的创客者。当职业创客精神碰撞到职业教育精神，擦出了火花，就有了现在家喻户晓的创客教育。
        “创客教育”狭义上就是创客精神与文化精神擦出的火花，从而结合在一起，在不同的层次上鼓励学生造物、创作，培养学生了解数字化工具，并对其产生的兴趣从而加以利用学习，从而使学生解决问题的领域从基于科学到跨越科学的领域，单枪匹马的战术也逐渐被团队竞技的新战术所替代。广义上的职业创客教育则是培养学生认识并使用先进的数字化工具，通过自己的独特想法，利用计算机等工具加以展示，进而通过自己的双手去创作，在表达和创作的过程中自己发现问题，然后通过自己的努力去解决，最后就得出一个独一无二的作品，在自己动手实践的过程中，不仅要动脑思考，也要有灵活的双手，相当于理论与实践相结合创新方法。
        二、信息技术课程存在的问题
        （一）不够重视信息技术的教学
        在初中阶段，学校和教师把重点都放在了要参与考试的科目上，而对于信息技术这类不太重要的学科就很容易被忽视，在学习这个课程的过程中，也会遇到大大小小的问题，导致课堂效率低下，导致学生也不把这个课程放在心上，例如学生在上课的时候，沉迷于一些和信息技术课堂上学习无关的内容，反而忽视了重要的教学内容。
        （二）教学方式落后
        因为课程的不重视，教师也很少参与相应的培训，导致教师在信息技术的课堂上始终使用传统的教学方法，为学生展示课件，直白地讲解一下枯燥的内容，步骤是相当简单，兴趣的缺失也只是时间问题，课堂上也不能接触到更加新颖的信息技术教学内容，现在的学生和以前也不一样，很多学生过早的就接触过计算机，对于陈旧的知识，反复地讲解，学生也会不厌其烦，最后就导致了教师的教学效率不高，学生的学习兴趣也不高。

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        三、创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践研究
        （一）、利用兴趣激发潜能
        在创客教育的模式下，不能以自我为中心，要用新的方式把知识进行改变，借助创客教育的平台，把教学内容提前准备好，在课堂上引导学生来推动教学的进度，调动学生的积极性，引起学生对知识的渴望，让学生在自主学习的时候及时发现问题从而解决问题，教师也可以引进现在的新技术，利用自己设计的小游戏，激发学生的热情，让学生体会到学习过程中探索的快乐。
        例如：在贵州版本信息技术中八年级上册中的第五课“网络新纪元——网络新技术应用于发展”，在这里面会讲解关于在线生活、娱乐以及学习的各种方式，在线娱乐就可以拿出一些学生爱玩的网络游戏进行讲解，让学生自由讨论对在线生活的理解，最后可以预留时间留任务，比如女孩子可以登陆教师讲解过的学习网，选择自己喜欢的公开课；男孩子则登陆央视网络去看篮球直播，这样子根据学生的兴趣让他们完成相应的任务。这样子的方式就需要教师对自己的教学有更高的要求，教师还要不断的对自己的知识和想法进行创新，跟上时代的发展。
        再比如，在接触Excel表格这个知识点，不仅仅需要学生去掌握基本的操作，还要求学生会利用Excel表格进行实际的应用。例如让学生动脑思考运用Excel表格都可以做到哪些运用，拿出某公司的员工业绩，在开始之前可以轮流发言，有的学生认为可以用“count”来统计优等员工的数量，优等员工多少可以代表公司的成绩；有的则认为应该用“average ”计算业绩的平均分，平均分可以反映这个月员工业绩的总体水平；有的认为可以采用平均分，但是要去掉极端数据，否则会影响平均业绩，很多同学都可以提出自己的想法。接下来就是自由时间，教师把业绩单交给学生，利用“Excel”的公式进行实践，最后通过小组合作，提交上来最后的业绩单。
        在这样子的教学模式下，利用创客教育的特性开展设计、创造的学习方式，让学生在讨论、创新过程中体会到学习的乐趣，感受到不一样的信息技术。
        （二）、借助生活带给学生不一样的体验
        初中信息技术的学习目的是让学生有一定的基础信息技术知识，在创客教育中，不仅仅需要高科技的技术，也需要结合生活中的日常来进行创造。教师也需要引导学生积极参与创客教育，通过日常生活中寻找到的原材料让学生可以拥有真实的创客体验，使学生了解创客其实离他们并不是很遥远，是可以触手可得的，从而对于信息技术的学习也有了兴趣。
        例如：在“认识新朋友——几何画板”这节课中，学习画板的启动和初步操作，再就是熟练工具栏，学习如何构造点、线、圆三个基本元素，制作简单的图形。这个时候，在考察对画图工具的熟练程度时，教师就可以运用生活中的金属零件、塑料品、植物花草等，鼓励学生去对这些东西进行创作，在创客教育理念的基础上，将自己的创作通过绘画进行作品化，教师对作品也可以进行评价，积极的鼓励学生去创新，从而感受其中的快乐。
        （三）、多结合实践
        理论和实践的结合运用可以有效地促进学生对信息技术知识的掌握，也是创客教育在信息技术教学中必须的要求，在创客教育模式下，学生可以自主学习，在学生中借助实践活动体验创作的乐趣。教师也要灵活的运用当前的网络环境，利用各种各样的网络资源，结合网络的特性对所需的教学视频进行剪辑，加入自己的想法。
        例如：在学习计算机的基本组成和作用的时候，为了加深印象，教师可以借助计算机模型或者不用的计算机来进行课堂上的拆装，让学生自告奋勇自己动手操作。除了课堂上的讲解，教师可以让学生结合自己的日常生活来谈谈网络的应用有哪些，也可以让同学搜索一个自己想去的旅游景点，进行了解如何安排路线行程，同学们也可以组团去超市购物，亲自体验一下条码扫描以及刷卡支付的便利。再或者应用百度地图等导航软件，去尝试不同的出行方式和路线，让学生体会到身边无处不在的网络，也掌握信息技术的知识更牢固。
        结语：综上所述，在信息技术如此发达的背景下，创客教育初中的信息技术得到了广泛的应用。在教育不断改革和发展的情况下，初中信息技术的教学也逐渐成为重要的教学内容，传统的教学模式，初中信息技术学习方式单一，内容和教学理念落后，教师以及学校对信息技术重视度不高，阻碍学生的全面发展。然而将创客教育应用于初中信息技术的课堂上，刚好符合了现在教育发展的需要，创客教育为学生提供了参与学习和创新的机会和条件，让学生可以运用先进技术把自己的想法表达出来，自己可以创作，从而调动了学习的积极性，让学生在创客教育下，通过对信息技术知识的学习，将自身的创意转化为现实，提高学生效率，促进全方面的发展，为社会培养出更多创新型人才。
参考文献：
[1]陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中国校外教育,2018,27:165-166.
[2]李希宪.创客教育背景下初中信息技术教学的对策[A]..教师教育论坛（第六辑）[C].:,2019:10.