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如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力陈艳梅

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：陈艳梅

[导读] 数学不仅在学习中存在，在我们日常生活中也随处可见，因此，数学对学生影响非常深远，而逻辑思维是数学学习中占比最多的部分，培养良好的逻辑思维技巧对于正处于小学阶段的孩子来讲非常重要。在教育部最新发布的新课标中也强调了逻辑思维能力对于学生身心发展的可延展性，本段就此进行探讨。

陈艳梅广西壮族自治区南宁市马山县城南小学 530600
【摘要】数学不仅在学习中存在，在我们日常生活中也随处可见，因此，数学对学生影响非常深远，而逻辑思维是数学学习中占比最多的部分，培养良好的逻辑思维技巧对于正处于小学阶段的孩子来讲非常重要。在教育部最新发布的新课标中也强调了逻辑思维能力对于学生身心发展的可延展性，本段就此进行探讨。
【关键词】小学数学；逻辑思维能力；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-123-01

        引言：
        由于小学生的平均年龄偏低，看待事物大多依赖感性思维，受外部环境的影响较大，在思考中缺少理性思维，往往对事情描述，解决存在一定的问题。而低年级数学的教育是孩子在养成逻辑思维能力的第一步，慢慢掌握事物的条理性，本段浅谈逻辑思维的重要性与如何做。
        一、逻辑思维技能在低年级阶段数学讲习中的重要含义
        在人教版低年级数学讲课中，逻辑论技能的养成早已作为了重要的教学目标，对老师也有了更高的要求。眼下，社会对于低阶段学生的早期教育愈加重视，其模式和相对应的培训机构也在日趋增加，由于这种高强度的教学压力往往追求理论知识的全面覆盖，从而忽视逻辑思维的重要性，导致后期学生在初高中阶段对于学习存在一定漏洞，思考问题的单一性、做题的照本宣科等呆板的问题，这种情况的根本原因在于未意识到逻辑思维在学生成长过程中的重要性。增加低年级孩子对于逻辑思维的培养，让逻辑思维贯穿孩子的一生，有利于培养孩子的创造性思维模式，看待问题更加全面。在小学数学教学的内容中增加逻辑思维的训练，孩子可以跟着老师的指引，自己对事物进行创新，养成良好的思维模式，加强自身判别是非的能力，扩大学习范围，形成自己的思考方式，全面解决问题。
        二、如何养成孩子逻辑思维技能的有效方法
        在小学数学教学中，由于针对的都还是身心尚未成熟的孩子，这对于教学本身增加了一定的难度，也对老师和学校提出了更高的要求。本段就如何在低年级数学教育中养成学生逻辑思维技能进行探讨。

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        （一）意识到兴趣的重要性，提高学生对数学的学习兴趣
        兴趣是孩子学习的正确指引者，逻辑思考技能作为小学数学教学思维模式的方式之一，一方面使学生对于逻辑思考技能的运用更加熟练，另一方面，在平常学习中，大部分孩子对于数学的缠绕会产生一种厌恶，甚至抵触的情绪，因此对于数学学习的兴趣也就会大打折扣，而熟练的将逻辑思考的思维模式穿插进课堂中，不仅可以养成孩子独立思考，更能激发孩子学习数学的兴趣。低年级的孩子相对于高年级来讲更容易养成逻辑思维模式的培养，因为低年级学生的身心尚未发展全是，可塑造的空间还有很大，这就对老师提出了更高的要求，如何给学生上一堂有趣的课，成为了教师们需要思考的问题。例如，可以在课堂上构建情景模式，让学生身处其中，以此来提高孩子的兴趣，因为在低年级孩子本身受外部的影响比较大，使用这种方式，更好地引发了孩子的兴趣。还可以利用比赛竞争的方式，该阶段的孩子也具有一定的好胜心，教师可以采用不同的方式来活跃课堂氛围，在教学中慢慢加入思维训练的培养。
        （二）构建学生全方位、多角度的思考，加强实践性
        在逻辑思考技能的培养中，全方面、多角度的思考方式是重要的训练之一，低年级学生正位于思维养成的关键阶段，他们对于外部的事物多依赖于感性思维。因此，在低年级数学教学中，老师应结合数字学科的优势进行转化，在课程设计中包含全方位，多角度的思维模式，在感性思维为主的情况下，尽量平衡二者关系，设置包含逻辑思维的问题和活动，让孩子在思维模式中探索逻辑思考，逐渐形成稳定的逻辑思维模式[2]。同时，为了避免出现同化的现象，教师应教会学生说明自己的思考方式，一方面可以防止出现学生间的同化现象，另一方面老师可以更好地掌握学生的思维步骤图，以便更好地反映学生对于课题的理解程度。
        除此之外，实践操作也是逻辑思维的重要训练模式，加强课堂的学习效果。与传统的课程相比较而言，孩子多处于被动教学的模式中，效果远不如主动学习。老师在小学数学教学中应该意识到学生动手能力的培养，这样做既可以加深学生对课堂知识的掌握，也可以增强学生逻辑思维的养成。
        （三）积极改革教学措施
        增加关于逻辑思维的课程，在小学教学过程中，除了老师对于课堂知识的编排，学校的管理层也是培养孩子在小学数学教学过程中的重要组成部分，学校应该重视低年级孩子思维训练的课程，开设相关活动，在培养学生逻辑思维训练的同时，开展教师间的交流与学习，以便更好地促进老师们就如何在低年级数学教育中对逻辑思考技能养成的能力，加强学生对于逻辑思考的学习，提高学校的整体效率。
        三、结束语
        小学低年级的数学逻辑思考养成是基础义务教学的一部分，是促进小学教学多方位发展的重要组成部分。同时，授课者的教学方式影响着低年级学习者对于数学逻辑思考的学习效果，加强孩子学习兴趣、提升学习的趣味性等都可以使数学逻辑思维技能更好地深入渗透学生的脑海中，提高整体学习效率。
参考文献：
[1]郭丹丹.逻辑思维方法在小学数学教学中的应用[J].中国教师,2014(S2):179-179.
[2]田丽芳.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].神州(上旬刊),2018,000(001):136.