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提高小学信息技术课堂管理有效性的对策研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：郑丽萍

[导读] 基于分析提高小学信息技术课堂管理有效性。主要通过创设教学情境，营造学习氛围；任务驱动教学，小组合作完成；开展分层教学，鼓励互帮互组三种对策，促使学生能够进行有目的性的信息技术学习和探究，实现学生的最佳学习状态和效果，从而，增强学生的信息技术能力和信息素养。

郑丽萍云南省广南县八宝镇中心学校 663306
【摘要】基于分析提高小学信息技术课堂管理有效性。主要通过创设教学情境，营造学习氛围；任务驱动教学，小组合作完成；开展分层教学，鼓励互帮互组三种对策，促使学生能够进行有目的性的信息技术学习和探究，实现学生的最佳学习状态和效果，从而，增强学生的信息技术能力和信息素养。
【关键词】信息技术课堂课堂管理管理有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-122-01

        信息技术，是一门具有较强实践性、显著时代发展特点的学科。尤其在少数民族地区的小学教育中，信息技术教学能够帮助学生进一步适合社会的变化，紧跟时代的发展步伐。但是在当前的信息技术课堂上，好多学生喜欢上信息课是因为可以玩游戏、看电视、听歌，但真正喜欢上信息课的学生少，一讲理论部分学生就不专心听或发呆、讲小话，到实践操作时毫无头绪，严重耽误了教学的进度。因此，在这种情况下，就需要教师加强对信息技术课堂的有效性管理，促使学生可以将信息技术知识和技能真正内化，从而增强学生的信息素养和综合能力。
        一、创设教学情境，营造学习氛围
        由于小学阶段的学生，正处于爱玩的时期，不仅会对一些新奇的事物产生好奇心和兴趣，还容易注意力十分分散。所以，在信息技术课堂上的有效性管理，就需要教师为学生营造出充满学习的氛围，让学生能够自觉的融入到课堂上进行学习，而不是利用信息课去玩游戏【1】。因此，教师可以根据具体的教学内容和知识点，为学生创设适宜的教学情境，引领学生走进较为真实的情境之中，去进一步深刻的感知相关的知识点，来升华学生的情感体验和情操，从而增强学生对信息技术知识和技能的学习欲望，促进信息技术课堂教学的高效性。
        比如以教科版六年级上《制作网站首页》为例，本节课需要让学生了解首页的内容，能运用表格进行布局，对表格进行修饰和动态效果添加，培养学生的审美能力和自主创新能力。因此，教师就可以先为学生呈现出多样化的首页，充分吸引学生对本节课知识的学习兴趣和积极性，促使学生能够直观的探寻到网页上的网页元素，包括动画、图片和文字等等，并且有助于学生根据教师的教学步骤，用表格进行网页的设计和制作。从而，学生在特定的情境下更容易集中注意力，促进学生的信息技术操作技能和学习效率的提升。

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        二、任务驱动教学，小组合作完成
        教师想要提高小学信息技术课堂管理的有效性，就要让学生能够有目的性的展开学习，促使学生认识到信息课教学的意义和价值。因此，教师可以采取任务驱动法教学，根据具体的知识内容为学生设定合理的任务，引导学生以小组的形式合作完成，这样不仅能够调动每一位学生的积极参与度，还能促使学生通过合作的任务探究，更为深刻的牢记信息技术的知识和操作方法【2】。同时，在很大程度上改善了学生的课堂盲目状态，避免学生玩游戏、看电视等现象出现，而且学生在小组之中可以进一步体会到学习信息技术的快乐，并在完成任务后感受成功的乐趣，从而增强学生的学习自信和自主学习动力。
        比如以教科版四年级下《栏目设计》一课，需要学生学会用word制作结构图，依据实际需求设计电子报刊的版面布局。因此，教师就可以为学生设置，以传统节日为主题的电子报刊设计任务，让学生在小组内自主选择喜爱的节日，进行节日的介绍、背景和民俗习惯等内容，互相探讨报刊的布局。从而，学生在小组之中能够活跃起创新的思维，深化学生对本节课知识的全部掌握和记忆，促进学生的高效率信息技术学习。
        三、开展分层教学，鼓励互帮互助
        之所以当前的小学信息技术课堂，经常出现学生在课堂上不专心学习、上课走神，甚至上机课听音乐、玩游戏的现象。究其原因，在于教师没有全面了解到每一位学生的实际学情，导致教师的信息技术教学的“一刀切”模式，让一些无法接受和理解教师传授的知识，自然就会产生放弃和抵触的心理，开始将精力浪费在其他事情上。因此，教师在信息技术课堂管理时，要认识到学生之间的差异性，能够开展分层教学，从整体上增强信息技术教学的有效性和质量。
        首先，教师要根据学生的信息技术基础水平、操作技能和个人喜好等方面，为学生科学合理的划分层次。其次，教师可以针对不同层次的学生，设计符合其接受程度范围和感兴趣的学习内容，并且鼓励每一个层次之间的学生互帮互助，确保每一位学生在信息技术课堂上都能有所收获，这样学生自然而然的就会热爱上信息技术的学习，从而真正促进学生的信息技术能力和学习效果的提升。
        【结束语】
        综上所述，提高小学信息技术课堂管理的有效性，能够增强学生的信息技术能力和信息素养。通过教师精心设计的教学计划，为学生科学合理的教学管理，促使学生能够进行有目的性的信息技术学习和探究，充分集中每一位学生的分散注意力，让学生真正投入到信息技术课堂之中，从而实现学生的高效率信息技术学习。
【参考文献】
【1】陈金涛.提高西部农村小学信息技术课堂教学的有效性策略[J].课程教育研究,2019(39).
【2】李长宇.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].成功:教育,2018,000(007):P.96-96.