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初中体育与健康对学生个性化培养研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：陈忠克

[导读] 随着我国教育体制的不断改革，各学科的教学理念和教学方法也发生了改变，初中体育与健康教育不仅需要能够让学生通过体育锻炼提高个人身体素质，掌握相应的运动技能，还需要注重学生心理素质和道德品质的提升，注重学生个性化的培养。为了能够更好的达到这一目标，就需要教师充分了解该年龄段学生的身心特点，革新自身教学理念，丰富教学内容和教学模式，培养学生体育运动的兴趣和习惯，发挥学生的主观能动性。本文阐述了学生个性化

陈忠克贵州省六盘水市钟山区大湾镇木冲沟中学贵州六盘水 553012
【摘要】随着我国教育体制的不断改革，各学科的教学理念和教学方法也发生了改变，初中体育与健康教育不仅需要能够让学生通过体育锻炼提高个人身体素质，掌握相应的运动技能，还需要注重学生心理素质和道德品质的提升，注重学生个性化的培养。为了能够更好的达到这一目标，就需要教师充分了解该年龄段学生的身心特点，革新自身教学理念，丰富教学内容和教学模式，培养学生体育运动的兴趣和习惯，发挥学生的主观能动性。本文阐述了学生个性化塑造和培养的重要性，并针对其教学理念进行了研究。
【关键词】初中体育教学；学生个性化塑造；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-152-02

        引言：个性化教学的本质是教师根据学生个人的素质差异进行因材施教，让学生的兴趣爱好和行为习惯得以彰显，而体育与健康教学过程中，不仅需要教师能够充分利用不同体育运动项目的优势，开发学生的身体潜能和运动天赋，更需要帮助学生形成终身体育意识。目前我国初中体育教学受到应试教育的影响，对该学科的重视程度不高，教学内容相对单一，不利于学生个性化的成长，同时体育教学的育人功能也无法得到充分发挥。
        一、初中体育与健康教学对学生个性化培养的重要性
        （一）尊重学生的身心特点
        初中学生正处于身体和心理快速发育的重要阶段，在这一阶段会呈现出好奇心强、探索欲强、喜欢自我表现等状态，常规体育教学，受到教学资源和教学内容的限制，无法让学生的这种天性得以发挥。而个性化培养的基础就是教师要充分了解每个学生的身体条件和性格特点，在教学过程中，能够让学生的好奇心和探索欲望得到满足，同时还需要通过丰富的教学模式和展示平台让学生有机会兑现自己的运动天赋，进行自我展示，对于学生身心成长都有着非常重要的意义。
        （二）有效提高学生的学习兴趣
        初中不仅是学生学业生涯中的关键时期，同样也是其性格养成的重要阶段，在该年龄段，很多学生正处于青春期，其性格表现是叛逆且喜欢特立独行，这种叛逆表现在体育与健康教学中时，会呈现出学生对所学科目兴趣不足的情况。青春期的少男少女都有一颗追求独立和特殊化的心，而个性化培养是最为符合其心理需求的一种教学模式，不仅能够让学生感受到自身受到的尊重，同时也更加便于学生形成对于体育训练和学习的兴趣爱好。
        （三）营造良好的学习氛围
        学生在学习过程中所能够取得的收获和课堂学习氛围息息相关，对于初中体育与健康课堂而言，想要让学生获得个性化的培养就需要教师能够立足于教学本身，通过相应的教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，让学生在团队作用的影响下提高对体育锻炼的好感度。同时，教师还需要注重理论教学内容和实践体系的结合，帮助学生快速消化，更好地完成教学目标。
        （四）塑造学生的综合素养
        除了常规的理论和实践教学之外，个性化培养更加注重以人为本的理念，重视人与人之间的关系和交流。教师不仅可以让学生按照自身对于运动项目的喜好进行分组，也可以自由组成各种项目团体，共同寻找喜欢的运动项目，在此过程中，学生的语言素质能力、沟通表达能力，都能够得到相应的提高，对于学生综合素养的提升有着非常积极地作用。另外，这种综合能力的培养，还能够让学生在未来的工作和生活中显得更加出类拔萃。
        （五）利于德育教育的开展
        新课标明确阐述了体育与健康教学所具备的德育教育功能，对于学生而言，在集体中的活动不仅可以培养其集体主义精神和爱国主义情怀，更能够结合不同的个性化培养策略来纠正学生性格中所存在的缺陷，并且让学生能够在自己最喜欢、最擅长的项目中收获朋友和自信，在这一过程中，学生既可以完成对自己的突破，也能够完成对自身个性的塑造。
        二、我国初中体育与健康教学存在的不足
        （一）受重视程度不高
        受到应试教育的影响，体育学科无论在哪个学段所受到的重视程度都很低，对于初中而言，越到后期，体育课的受重视程度就越低，甚至经常会出现体育课被占课、体育教师被请假的荒唐情况出现。让本来就具有极大升学压力的学生，难以释放自身的学习压力，也不利于学生的身心健康和个性化发展。
        （二）教学理念陈旧
        很多初中体育教师还秉持着传统的教学理念，将体育与健康课程当成是学生的自由活动课，导致学生在体育课堂教学环节根本学习不到认可有用的体质专业知识。同时很多学校还受到资金和硬件设施的限制，导致很多学生都无法根据自身的喜好进行体育锻炼和学习。

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        （三）教师专业素质难以满足个性化需求
        我国初中体育教师大部分都是体育专业出身，自身运动能力过硬但是缺少相应的教学技巧和教学能力，导致原本充满乐趣的体育课堂变得枯燥乏味。还有部分体育教师是按照自己在专业队的训练模式来指导初中生，这种模式既不符合学生的实际需求，也不利于学生的个性化成长。
        （四）教学内容单一，缺乏专业性
        虽然目前体育中考已经成为了所有初中学校的必考项目，例如身体素质项目中的50米和立定跳远，身体机能项目中的男子1000米女子800米和台阶实验，虽然都是非常经典的运动项目，但是却不符合学生自身的实际需求。而很多教师为了能够让学生在中考的时候取得更好的成绩，进而选择让学生在整个三年的体育学习过程中，只练习这几个项目，直接导致了学生对体育课堂教学内容的厌恶。
        三、个性化素养塑造与培养的具体策略
        （一）学校和家庭需要提高对个性化体育教学的重视程度
        重视程度，是学生个性化培养的基础，从学校的角度来讲，需要端正初中体育与健康教学的意义，利用学校的广播站、宣传板报等条件宣扬体育运动的好处，不仅能够提高学生的身体素质，更能够有效性的环节各种疾病导致的学生亚健康状态。另外，学校还需要利用家长会、家长群等手段，向学生家长普及相应的体育与健康知识内容，让家长也能够认识到，健康的身体对于学生学习和工作的重要性。
        （二）塑造先进、完整的体育教学理念
        想要让学生个性化培养取得更好的效果，就需要突破传统体育教学的集体统一风格，让教师能够根据学生的实际需求来构建教学大纲的内容，通过理论知识集中化，体育锻炼分散化的形式，既完善了学生的体育理论知识，又能够根据自身兴趣爱好的不同来寻求最为适合自己的运动项目。在此过程中，教师需要对学生进行综合观察，例如肌肉强度、力量和速度、平衡能力和柔韧性等，通过这些信息的汇总，教师也可以帮助学生找到最为适合的体育项目，并尊重学生的身体素质差异，培养其个性化的发展。
        （三）引入更加丰富的运动项目
        随着我国教育体制的改革，校园体育活动的开展也变得越来越丰富。例如足球、篮球这两项运动进驻校园，让很多学校纷纷开始着手组建自己的校队，同时在教育部的大力鼓舞下，还开展了更多的校园体育活动，竞技比赛等等模式。
        这种教学方法，不仅能够让学生根据自身爱好来选择要参加的项目，教师也可以根据学生身体素质的不同，推荐最为适合其运动能力的体育活动。
        （四）完善的课程评价机制
        课程评价机制不仅是教师在授课期间对学生进行评价的一种行为，更是师生之间的一种有效互动方式。为了能够更加高效的培养学生的个性化发展，就需要教师能够掌握心理学的原理，在向学生表示正向鼓励的时候，不止需要停留在口头上，更需要能够结合语言、动作、神态等微表情让学生真正感受到自身的优势在哪里，从而形成良好的认知和习惯。
        （五）重视体育教育的育人功能
        想要培养学生的个性，就需要教师能够深入了解每个学生的身心特点和自身课程内容设置的特殊化，让学生能够在不同的项目中获得不同的收获。
        比如在足球场上，前锋需要果敢、勇猛；中场需要大局观和组织能力；后卫线需要优秀的身体素质和稳健防守意识；可以说每一个位置其自身的育人功能都是不同的，想要对学生进行个性化的培养，就需要将这些特质和学生自身的性格进行有机的结合，更加充分地发挥体育教学的育人功能。
        结束语：综上所述，初中体育与健康教学不仅需要提高学生的身心素质和道德品质，更需要尊重每个学生之间的差异化，并利用合理的课程设置，丰富教学模式，深入挖掘学生的个人兴趣爱好和适合的发展方向。以此来强化体育与健康的育人功能，强调学生个性化培养的作用和意义，让学生能够在体育学习过程中充分吸收体育教学内容，彰显个性，为今后的工作和生活打下良好的基础。
参考文献：
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