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浅谈初中英语写作技巧与能力的培养

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：刘梦炜

[导读] 随着时代的发展和新课程改革的全面推进和实施，在过去很长一段时期内，我国基础教育在英语学科上对学生的训练和培养由于受高考指挥棒的影响，过多的重视学生阅读能力和单词辨析能力的培养的局面正在发生改变。人们开始意识到为促进学生全面发展，初中英语写作能力的培养在英语学习中显得越来越重要。英语写作能力的提高是在学生掌握了大量的单词和句子的基础上，通过个人的语言组织能力，以标题为切入点，明确写作流程、理清写作思

刘梦炜湖南省娄底市双峰县杏子铺镇测水中学 417717
【摘要】随着时代的发展和新课程改革的全面推进和实施，在过去很长一段时期内，我国基础教育在英语学科上对学生的训练和培养由于受高考指挥棒的影响，过多的重视学生阅读能力和单词辨析能力的培养的局面正在发生改变。人们开始意识到为促进学生全面发展，初中英语写作能力的培养在英语学习中显得越来越重要。英语写作能力的提高是在学生掌握了大量的单词和句子的基础上，通过个人的语言组织能力，以标题为切入点，明确写作流程、理清写作思路，以此来提高个人的写作素养，本文从培养学生英语写作技巧与能力的角度出发，结合作者多年的教学经验通过剖析学生的认知规律，探讨学生写作能力提高的方法和途径。
【关键词】初中英语；写作技巧；能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-151-01

        在初中英语写作教学实践当中，英语教师会发现在接受相同教育的前提下，学生们根据主题所写出的英语作文质量参差不齐。作文当中语言逻辑和情感表达是拉开分数的关键，英语作为一门应用性的语言学科，学生注重口头能力的表达是关键。想要写好英语文章，需要长期的语言积累作为写作的基础，而大多数学生接触英语学科时间短、英语基础不牢固、对英语写作技巧和方法不理解，所以在写作当中不能熟练的运用学过的词汇、语法。为解决学生在英语写作方面存在的不足，教师应结合学生实际，抓住学生在学习当中的问题，针对问题提出具体、科学且合理的解决方案，以此来为学生构建高效的写作课堂。
        一、阅读精美范文，积累英语写作素材
        熟读唐诗三百首，不会吟诗也会作！通过阅读熟记范文来提高学生写作能力是英语当中常用的方法和技巧。处在初中阶段的学生尚未形成英语写作的逻辑思维，如果一味让学生埋头苦想，学生的写作思维始终局限在一处，这并不利于学生写作能力和水平的快速提高。以阅读的形式来激发学生的想象力和创造力是解决学生英语写作思维能力不强的关键所在。大量阅读范文在于让学生了解英语语言的表达方式，只有学生理解了英语语言的精髓才能写出优美的文章，在英语写作构思上，英语的表达方式和中文稍有差异，英语的表达方式较为直接，中文的表达方式相对含蓄。在习惯了中文表达方式的学生在没有了解和受到英文表达熏陶的话，学生极容易形成思维定式，习惯用中文的表达技巧去堆砌英文单词，造成的结果则是学生的作文表达不伦不类，为了让学生尽快脱离这种学习现状，教师可以让学生以仿写的形式，感受英语文章背后的语言表达方式和技巧。英语语言的学习在于积累，这对于英语写作也同样适用，学生要想写好英语文章，就需要长期积累英语的优美词句、谚语、典故。

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表达方式和技巧以及最重要的英语语感，最初的仿写只是简单的改词换句，这么做的目的是训练学生标准的写作技巧，在经过大量的阅读积累和仿写训练后，学生会在脑中形成对于英语写作的初步认识，这种认识随着不断的积累慢慢升华演变成学生对于英语的语感，当学生形成英语语感之后，便能轻松的利用英语的表达技巧和语法结构表达出内心的情感，记录下生活当中的所见所闻，这样学生的英语写作能力将会一日千里[1]。
        二、规划写作流程，理清语言逻辑顺序
        如果是英语的情感表达和语言结构是英语写作的血肉，那么英语写作的逻辑顺序和架构就是整个英语写作的骨架。绝大多数学生在写英语作文时，其作文的框架毫无逻辑性可言，一篇文章写下来尽都是些记事叙事的流水账，这样的写作结构，即便有华丽的词藻支撑，也难以拯救这篇文章存在的问题。构建不好英语文章骨架，英语内容又从何处谈起。为了提高学生的写作水平和能力，教师在写作前应当要让学生了解写作的框架和流程，英语写作与一般的写作类似，三段式的英语写作最为经典，首段点题、次段论证或说明、尾段总结。在结束了写作流程讲解之后，学生的写作内容也要紧扣文章主题，学生要在既定的内容框架中，去论证去表达自身的情感和看法，最后学生在段落之间的语句表达要有逻辑性，同时语句表达要清晰准确，英语写作忌讳词语和语法滥用，学生在写作时不能为了追求华丽而牺牲了写作的严谨性，为了文章内容的流畅度，学生要尽可能的选择自身熟悉的语句来陈述和表达自身的观点，在整篇文章框架搭建后，便是向其中充实内容，在写完整篇文章后，为了进一步验证文章内容和逻辑是否符合要求，学生需要全文通读找出错误点并改正[2]。
        三、进行作文评比，找出不足加以弥补
        讲解作文的方法和技巧是教师的职责，尽管教师的职责到位，学生在写作当中依然可能存在各种错误，这时为了让学生认识到个人的错误，教师可通过作文评比的方法，要学生清楚的认识到自身写作的不足，并且教师需要针对学生出现的问题，提出科学合理的解决措施，以提高学生英语写作素养的提升[3]。
        结语：总的来说，初中阶段学生的英语写作能力较差或存在缺陷，这些不足可能是学生对英语写作技巧不理解或者不熟练，亦或是学生没有认识到自身的不足，过于追求语言的华丽，而忽视了语言的严谨性和逻辑通顺性。作为英语教师一定要对学生倾注爱心，耐心辅导，才能真正提高其写作技巧和能力。
参考文献：
[1]贾丽平.浅谈九年级学生英语写作技巧的提升与培养[J].中华辞赋,2019(7):139-140.
[2]韩舰.浅谈初中英语作文教学的有效性[J].东西南北:教育,2019(3):53-53.
[3]李杰.浅谈初中英语写作技巧与方法[J].读天下（综合）,2018(17):90-90.