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在小学数学概念教学中培养学生的数感

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：刘丹

[导读] 小学数学是给学生打下良好数学基础的重要阶段，小学数学的教育决定了学生在以后的数学中对理论和知识点的牢固掌握和运用。由于数学比较抽象，所以教师在教学过程中应重点对学生的数感培养，从而提升学生在数学学习中的数学逻辑思维和运算能力。本文就针对在小学数学概念教学中对学生数感的培养进行了分析和讨论。

刘丹湖南省衡阳市衡山县萱洲镇中心学校 421300
【摘要】小学数学是给学生打下良好数学基础的重要阶段，小学数学的教育决定了学生在以后的数学中对理论和知识点的牢固掌握和运用。由于数学比较抽象，所以教师在教学过程中应重点对学生的数感培养，从而提升学生在数学学习中的数学逻辑思维和运算能力。本文就针对在小学数学概念教学中对学生数感的培养进行了分析和讨论。
【关键词】小学数学；概念教学；数感；培养方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-149-01

        引言：在目前的小学数学教育中，教学方式是非常重要的，决定了学生对知识点的吸收情况，概念教学是教学中比较基础的教学方式。教师可以结合概念教学的方法，在教学过程中提升学生的数感。数感至今还没有一个清晰完整的界定，多数人认为数感是对数学知识的感觉，也是一种比较清晰的思维模式；也有人认为数感是一种脑海中存在的数学规律[1]。数感的培养需要教师在教学中通过正确的教学方式来实现。
        一、结合生活，让学生体验数感
        小学教师在进行数学教学时，要结合生活进行。比如可以经常组织学生对数学进行观察活动，从而通过这种方式帮助学生提高数感。对于小学生而言，还是初次接触数学，数学在他们的眼中是比较抽象且复杂的，所以就无法从真正的意义上理解数学概念，从而加重数学学习负担。教师对此应采取一定的措施，可以在教学中，把自己生活中经历的事例和情境结合教材的内容讲解出来，让学生对数学的理解更加轻松，给学生建立具象的数学概念，从而增强数感。就比如在学习“角的初步认识”一课中，教师可以让学生充分理解角的含义，并且可以在教学中让学生举例哪里有角，然后学生会在脑海中搜索生活中的角进行举例，教师再进行深入，让学生说出哪种是钝角哪种是锐角哪种是直角，然后在这一基础上，再让学生自己动手画三种角，把角的知识点通过生活举例的方式，让学生理解透彻并且深刻记忆[2]。在这种学习方式过后，学生会对角的知识点了解的更加清晰和透彻，当学生可以全面化对角的意义进行了解时，自然也会在生活中对角的应用更加自如，从而增强对数学知识的掌握。
        二、创设情境，培养学生数感
        数学本身是一种比较抽象并且理论性比较强的学科，对于小学生来说经常会因为对数学理论知识的不了解导致感觉数学枯燥，严重影响了数学的学习效率。所以教师要对教学方式进行改革。可以在课堂中设计情境教学，以独特的教学情境去教授数学知识，培养学生的学习兴趣并且提高学生在课堂中的注意力。小学阶段是好奇心最强的阶段，对周围事物都非常感兴趣，教师可以在教学中结合学生的这一特点进行教学，创设一定的挑战性情境去激起学生的兴趣。

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教师要在教学中充分发挥学生的好奇心，在教学中不断的创设情境和问题，让学生自主探索并且寻找答案，在潜移默化中提高自己对数学的掌握，从而提高学生的数感。
        三、注重实践，促进学生形成数感
        在小学数学的教学中，教师要对学生的数学知识进行不断的检测和实践，让学生在实践中形成数感，从而提升学生的数学学习质量和能力。实践出真知，要让学生通过实践的方式深入了解数学的理论。数学实践充分考验学生的数学逻辑思维能力和动手能力的配合。例如在“测量”一课中，教师可以引导学生对周围的事物进行测量，比如书桌、课本、文具盒等，让学生在测量中对数字和长度有深刻的印象，在这一过程中了解毫米、厘米、米的概念[3]。这种教学方式不仅充分锻炼了学生的逻辑思维能力，也帮助学生在实际中对教材中的数学知识进行应用，体会数学和实际生活的关系，从而在对数学的实践过程中提升数感，增强数学综合能力。
        四、鼓励学生进行交流合作，推动数感的发展
        教师在课堂教育中要不断的鼓励学生进行交流和合作，要让学生在自主学习的过程中和同学一起寻找答案，解决问题。如果有合作型的问题和知识点，要积极寻找同学一起解决，利用集体的智慧找到问题的解决方法，并且每一个学生的思维方式和学习能力不同，在解决问题的同时可能会通过同学间的交流和讨论找到另一种解决方法。不仅促进了同学之间的友情，也增加了课堂的趣味性，帮助学生进行思维碰撞，提高解决问题的效率。
        五、采用多种教学方法进行教学提升数感
        对于小学这一年龄段来说，比较容易注意力不集中，讲课时容易开小差，针对这一问题教师需要采取不同的教学方式，避免教学的单调。比如可以借助多媒体或者视频等方法，在教学中合理运用，给学生打造丰富良好的教学氛围，并且引导学生加入这个氛围中，提高教学效率。同时在教学中教师可以采取引导的办法，对学生出现的问题进行合理引导，让学生自主思考，自己找出解决问题的方法，得出答案，从而提高学生的数感。
        六、结语
        小学教师在培养学生的过程中，应注重教育方式和方法，在概念教学的背景下，以教学内容为基础，在这一基础上，通过培养学生对数学的兴趣和积极性，设立特定的教学情境以提高学生的数感。数感的培养对数学的学习质量有很大的影响，教师要在今后的概念教学中不断的改善自己的教学方法，提高教学质量。
参考文献
[1]郑玲霞.基于小学生经验的数感培养研究[D].杭州师范大学,2018.
[2]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学,2018.
[3]殷春阳.小学数学核心素养培养的教学策略研究[D].东北师范大学,2019.