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中职音乐教学中节奏训练的应用研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：胡敏

[导读] 音乐教育不仅可以培养学生乐感，还能陶冶学生情操。音乐的三大要素之一便是节奏，我认为在中职院校的音乐教学中应用节奏训练促进学生音乐学习的同时，还有助于提升学生的综合素质。此外，转变传统观念进行教学的创新，也能使教学效率进一步提高。

胡敏湖南省邵阳市商业技工学校湖南邵阳
【摘要】音乐教育不仅可以培养学生乐感，还能陶冶学生情操。音乐的三大要素之一便是节奏，我认为在中职院校的音乐教学中应用节奏训练促进学生音乐学习的同时，还有助于提升学生的综合素质。此外，转变传统观念进行教学的创新，也能使教学效率进一步提高。
【关键词】中职音乐教学；节奏训练；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-145-01

        一、中职音乐教学中节奏训练的重要性
        在所有的音乐作品中，节奏的重要性不言而喻。节奏可以有效传达音乐的情感，使人们能够更好地理解音乐。许多学生对音乐具有浓厚的兴趣，教师在音乐教学中，要通过合理的方式提高学生的音乐素养，使学生学会欣赏音乐。在音乐教学中，许多知识比较专业，学生在学习的过程中很容易丧失兴趣。为了保证使学生能够了解音乐概念，达到理想的教学效果，教师就要对学生开展节奏训练。节奏训练是学生在音乐学习中的基础内容，加强学生的节奏应用能力，可以使学生更好地把握音乐作品的旋律，了解作品的内涵。在节奏训练中，教师可以通过多元化的教学方式吸引学生充分参与其中，有效保证教学质量。学生在学习的过程中，可以跟随节奏摆弄肢体，保证肢体更加协调，还可以拓展思维，在音乐中收获更多的快乐，对音乐学习充满信心，同时还会具备乐观的生活态度。教师可以在课堂上将音乐乐谱分成一段一段的节奏，将学习目标进行分解，使学生能够在每一个节奏中认真体会和感受，不会在学习中感到迷茫，这样就可以使学生循序渐进地掌握知识和节奏，提高对音乐的学习兴趣。
        二、中职音乐教学中节奏训练存在的问题
        （一）教学内容和教学方式比较落后
        随着时代的不断发展，中职音乐教学面临的挑战越来越大。学生可以通过互联网接触到不同类型的音乐和文化，在学习音乐时会侧重喜欢的领域，这就使得学生的学习需求有所不同。然而，在中职音乐教学中，教学内容往往比较单一，教师通常会以教材的内容为主，并没有考虑到学生的需求，这样就会导致学生对音乐学习缺乏兴趣。与此同时，教师在音乐教学中并没有对学生开展充分的节奏训练，教学方法比较传统，学生的节奏运用能力难以得到有效提升。
        （二）学生对音乐学习不够重视
        在中职院校中，许多学生的基础能力不同，在音乐学习中所呈现出的差异性比较明显。在我国教育体系中，基础音乐教学的地位比较低，许多学生并没有受过系统而专业的音乐训练，基础文化知识不足。在这种情况下，许多学生对中职音乐教学就会比较忽视，而是将更多注意力放在提高自身专业技能或获取文凭之上，长此以往，学生的音乐能力难以得到提升，节奏训练也难以发挥出其应有的功能。
        （三）教师未能科学运用多媒体等媒介
        多媒体是学科教师实施课程教育的主要媒介，也是教师提升学生课程参与度的一项手法。教师运用多媒体能改变知识传输的方式，也可以让学生直观感受到音乐知识的魅力，更精准的掌握音乐内涵。但是，音乐教师在实施课程教育时，受到教学设备以及授课理念的影响，未能借助多媒体实施节奏训练，降低学科教育的成效性。

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同时，音乐教师主要采用传统性的教
        （四）教育方式未能满足中职学生多样性的学习需求
        节奏是教师开展音乐教育的基础，但是中职学生的音乐技能存在很大差异，教师如果采用单一化的课程教育则不能提升音乐教学的成效。中职学生在音乐探索过程中呈现不同的认知需求，受到个性因素的影响，学生需要教师开展多样化的课程教学。教师在实施课程训练的过程中，主要是对学生进行教材上知识点的传输，或者是播放几次音乐让学生分析音乐节奏以及内涵，不能满足学生探索音乐知识的各项需求。所以说，音乐教师所开展的教育方式未能满足中职学生多样性的学习需求，应该解决该教学问题。
        三、中职音乐教学中节奏训练的应用
        （一）对教学内容和教学方法进行创新
        在中职音乐教学中，为了更好地开展节奏训练，教师需保证教学内容更加丰富多彩，合理对教学内容进行扩展。比如，教师可以在教学中引入流行音乐，对学生开展节奏训练，这样就可以激发学生的参与热情，使学生在潜移默化之间掌握节奏。由于不同学生的学习能力有所差异，教师要采取分层教学的方式，保证每一名学生的节奏感有所提升。
        （二）将理论与实践有机结合
        教师要巧妙将节奏训练与学生的生活相结合，使学生能夠感受到节奏无处不在，这样就可以提高学生对节奏的把控能力。比如，在学习《鸟啾与蝉鸣》一课时，教师可以带领学生回归大自然，组织学生静心聆听鸟儿的叫声，树上蝉鸣，使学生能够在自然中感知这部作品的内涵，这样就可以更好地理解作品的节奏特点。音乐与人们的生活息息相关，教师必须要充分把握课堂教学时间，使学生能够感受到音乐节奏的重要性，不断引导学生将音乐节奏与生活相结合，比如在自然界的各种动物叫声，车水马龙的汽笛声，杯子与盘子碰撞发出的声音，只有使学生真正了解到这些声音和节奏，才能使学生能够感受到生活的乐趣和音乐的魅力所在，学生可以积极主动参与到音乐的学习和节奏训练之中。
        （三）强化对多媒体等教学媒介的应用
        教师运用多媒体能改变知识传输的方式，提升学生对音乐知识的理解，也能强化学生的音乐素养。为此，音乐教师在开展节奏训练时应该强化对多媒体的运用。多媒体能改变教师传输音乐知识的途径，也可以增加音乐节奏教学的直观性，让学生感受到按节奏呈现的立体感。教师在讲解音乐知识时，应该适当增加对多媒体的运用，重视让学生开展乐器训练，增加学生对节奏感的理解。
        （四）对教学方式以及内容进行优化
        结合学术研究得知中职学生在音乐探索过程中呈现不同的认知需求，教师如果采用单一的教学方式则不能满足学生呈现的多样化探索需求。为此，音乐教师应该对教学方式以及内容进行优化，提升节奏训练的教学效果。教师可以在掌握学生音乐能力的基础上合理引入一些流行音乐，激发学生探索音乐节奏的能动性，逐渐提升节奏训练的成效性。
        四、结束语
        综上所述，为了提高中职音乐教学质量，教师要重视对学生开展节奏训练，弥补现阶段训练中存在的不足，不断创新教学手段和教学内容，将节奏训练与学生的生活相结合，并通过多媒体教学和器乐演奏的方式，对学生的节奏能力进行强化训练，就可以达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]张雪梅.探讨节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].戏剧之家,2019(30):198.
[2]何玲.节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].科学咨询(科技•管理),2019(01):128-129.