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浅谈绘本在小学英语教学中的应用

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：梁凤燕

[导读] 绘本是国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。然而英语绘本的运用对学生学习英语起了很大的帮助作用。我们小学英语教师，还要对孩子们英语绘本教育，感受英语的语言魅力，掌握英语语言运用能力等方面，继续努力学习研究，以达到有效的课堂教学。

梁凤燕广西岑溪市波塘镇蛟塘中心小学 543200
【摘要】绘本是国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。然而英语绘本的运用对学生学习英语起了很大的帮助作用。我们小学英语教师，还要对孩子们英语绘本教育，感受英语的语言魅力，掌握英语语言运用能力等方面，继续努力学习研究，以达到有效的课堂教学。
【关键词】英语绘本；小学英语教学；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-144-01

        绘本是一种图画、文字相结合的图画故事书，用以表达特定的主题和情感，绘本是儿童非常喜欢的阅读形式。英语绘本中多以韵文、歌谣为主，属于生命化的课程资源，绘本的内容精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；在表达内容上，风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。将绘本应用在小学英语教学课堂中，为英语教学活动赋予了新的生机，对于孩子们想象力、语言能力的培养非常有益。
        一、合理选择绘本，激发学生的学习兴趣
        小学生喜欢观察和想象，越是画面新颖的图画，越能吸引小学生的注意力。高品质的英语绘本，主题明确、画面精美、富于童真性，故事图画再配以简介而富于内涵的文字，很容易吸引小学生的注意力。这和相对呆板的英语课本相比，更符合小学生的认知特点。因此，英语老师在帮助小学生选择英语绘本的时候，尽量选择与英语课本主题相关的绘本，引导学生联系阅读、比较阅读，不仅帮助学生巩固了课堂学习内容，而且能激发学生的阅读兴趣，提高英语阅读。
        二、绘本内容对英语阅读教学的补充
        在高年级英语教学的过程中为了保障教学的质量，老师需要充分的挖掘绘本教学内容中的核心要素，通过将绘本内容与教学课本的知识进行很好的融合，这样可以引导学生更好的理解有关的英语教学内容，提高学生的英语学习质量。在小学英语教学的过程通过英语绘本知识的引入，很好的提高了学生英语运用能力和表达能。在教学的过程中通过完整的绘本英语知识来引导学生学习相关的内容，并且很好的调动起学生的自主学习积极性，从而保障学生可以全身心的投入到英语学习当中。
        三、精读绘本故事，提升语言能力
        英文绘本中编译的故事，为了保证幼童也能够读懂，常常使用一些具有节奏感的、重复性强且通俗易懂的语言进行编写，这种方式对于学生的语感与语言能力的提升有着十分优秀的作用。语言的魅力之一便在于其节奏感，让学生在使用绘本的过程中有节奏地进行阅读，以提升自身的语感。
        例：教师在进行正常的英语课本阅读教学的时候，总会发现学生在阅读英语材料时就像在念经，一口气憋着把一整段话念完，毫无抑扬顿挫，也完全听不出个所以然来。直到教师把《Rory the Dinosaur》系列绘本的英文版本引入到教学过程当中，让学生们在小恐龙与其父亲进行简单对话的过程中学会一些日常用语，并了解这些日常用语的用法。同时该系列绘本还配套了英文发音的有声读物，使学生在充满乐趣的教学过程当中通过恐龙父子的日常对话学习到一些常用语的正确发音，还能够在有趣的故事之中获得放松，使学生在轻松愉快的氛围之中提升自身口语能力与日常的交流能力。
        四、采取提问的方式开展绘本阅读教学
        在小学英语教学的过程中为了保障学生可以从绘本阅读中学习到相关英语知识，在绘本教学的过程中应该开展合理的师生互动，从而提高课堂教学的质量与效率。

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但是小学生在开始接触英语知识的时候，学生的英语思维还处于一个懵懂的状态下，学生还没有很强的提问与互动意识，因此在教学的过程中老师要起到一个很好的引导作用。
        在绘本阅读教学的过程中可以给予学生足够的思考空间，让学生们进行自主阅读学习，在学生们自主阅读完成之后，老师就需要根据绘本的重点内容对学生们进行提问，在老师提问的过程中还需要不断的鼓励学生也进行提问，在老师的合理引导下，学生们的问题不断的涌出，学生提问的问题越多，说明学生对有关的绘本内容进行了一定的思考，在师生互动学习的过程中学生的疑虑得到了很好的解决，并且经过学生的回答，老师也掌握了学生实际的学习情况，从而可以根据学生的实际学习情况设计针对性的绘本教学策略，从而更好的提高小学生的英语核心素养。
        五、以绘本中心，精选英文绘本内容
        视觉图像鲜明、想象力丰富、符合小学生身心需求、文字简洁优美、故事趣味强……精选绘本首先应把握住优秀绘本具有的共性特征。小学英语教师在精选英文绘本时，除了把握上述共性要素外，还应在以下几方面着力：①尽量选择贴近小学生现实生活的英文绘本。虽说很多英文绘本都是基于生活创作的，但由于生活环境、风俗文化的差异，英文绘本中一些内容脱离特点生活语境，国内的小学生理解也有困难。所以，小学英语教师应选择贴近学生现实生活的绘本，最好选择小学生熟悉的或者贴近其生活经验的故事。如英文绘本《David，NO》，讲述小朋友大卫平时喜欢在家里捣乱，妈妈对他的行为说“No”的故事，内容简洁、贴近生活、趣味十足，也很具有教育意义。②选择与小学生认知能力相匹配的英文绘本。英文绘本的选择不宜太难。这主要表现在两方面，一是故事结构不宜太难，因为小学生的思维和理解能力有限，故事结构太负责，不宜让小学生把握绘本的中心要义；二是英语生字词和语法不宜太难，低年级的孩子要选以单句或词组为主的有童趣的英文绘本，高年级可选择有趣味性的，由多个句群组成的，可以根据图片、上下文和语境猜测生词并有一定理念和文化因素的英文绘本。③选择能与英语课本有效衔接的绘本。将英语绘本融入小学英语教学应注意绘本内容与课本内容的衔接，适宜选择与英语课文有相似文化背景的绘本，或者绘本内容能拓展课本内容，这样既让绘本内容与课本内容相得益彰、相辅相成、相互促进，也有助于小学生课堂学习和课前课后学习衔接起来。
        六、以绘本为工具，提高学生的语言创新能力
        绘本是一本看不完，讲不完的书。每次阅读，你都会有新的发现，新的经历，新的感觉；故事层出不穷，因为故事的结尾大多会给你一些线索，引导你进入更深、更深的思考……因此，培养学生想象力和创新能力的最好方法就是给学生们空间来运用自己的想象力，让他们根据自己的想法写新的故事，这样能有效提高学生的语言创新能力。在学完 “My friends”这一单元后，以便学生更好地理解知識点，在绘本阅读课上向学生推荐了 “My best friend elephant”在阅读完这个故事后，我问学生：“想象一下，妈妈终于找到了自己的孩子，当看到孩子，大象会说什么？孩子会怎样向妈妈介绍自己的朋友？把想到的画一画，写一写，做一本漂亮的图画书。”。孩子们的思绪蠢蠢欲动！鼓励他们去创作，编写自己的绘本，在创作这本图画书的过程中，除了快速提高英语口语和写作能力外，还有发散思维和发挥了想象力。
        绘本教学作为一种应用范围广泛的教学方式，为小学英语的教学开辟了新的道路。教师在运用英语绘本进行教学的同时，还要从学生的兴趣出发，培养学生的审美能力与语言能力，在提升其学习效果的同时培养优秀的品格，使学生得到全面地发展。
参考文献：
[1]王静雯.浅析绘本在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2018（29）：99-100.
[2]孙崇锋.绘本在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（37）：102.
[3]吴芸.绘本阅读在小学英语教学中的运用[J].2015.9.