浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力

发表时间：2020/6/15 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：李静敏

[导读] 在小学语文教学中，写作是非常重要的一部分，教师要采取科学合理的教学策略，对学生的写作兴趣、写作能力进行培养。从而提高学生的综合素养，为学生将来的发展打下基础。而且新时代的小学生更加活泼好动，教师要抓住学生的身心特点，正确的指导学生进行写作。笔者提出了怎样培养小学生的写作兴趣和写作能力，具体如下。

李静敏曲阳县下河乡陈家町小学
摘要：在小学语文教学中，写作是非常重要的一部分，教师要采取科学合理的教学策略，对学生的写作兴趣、写作能力进行培养。从而提高学生的综合素养，为学生将来的发展打下基础。而且新时代的小学生更加活泼好动，教师要抓住学生的身心特点，正确的指导学生进行写作。笔者提出了怎样培养小学生的写作兴趣和写作能力，具体如下。
关键词：小学语文；写作兴趣；能力；培养
        前言：小学作文的能力训练，同时也是学生语言能力得到开发的过程。所以教师需要采用更加生动的教学模式，激发学生的写作兴趣，帮助学生树立热爱写作、乐于写作的意识，引导他们关注现实，树立积极向上的思想和心态。
        一、充分利用思维导图，拓展学生的思维
        思维导图是一种非常有趣的教学形式，教师可以利用其来对学生的写作进行指导，从而促使学生对写作充满兴趣。为了拓展学生的思维能力，教师需要让学生自行对导图模式进行开发以及设计，根据自己喜欢的形式来使用导图中所包含的写作素材。通过这样的方式，也能激发学生的写作兴趣。举个例子，在让学生写作《我最难忘的一件事》时，教师可对学生进行思维方面的引导，让学生对事情的前因后果进行描述，并且记录在思维导图中，这样学生便能对事件进行记忆以及回想。在进行写作时，学生也能对整个完整的事件进行还原，表达自身的观点。同时，思维导图模式可以帮助学生根据自身的经验累积一些写作素材，比如在对《有趣的课外生活》进行写作之前，教师可要求学生将自己的课外活动融入文本，并将其画在导图分支中。然后继续询问学生课外活动中的一些有趣的细节，促使这些内容被画在另外的分支中。这样一来，清楚而完整的思维导图展现在了眼前，所有的分支都是写作素材。不但激发了学生的兴趣，也提高了学生的写作能力[1]。
        二、对课文进行一定的拓展，培养学生的写作兴趣
        除了对生活中的事物进行描写，教师也要对课文进行一定的拓展，让学生进行续写或者仿写，激发学生的想象力，培养学生的发散思维。举个例子，在学习了课文《草船借箭》之后，教师要让学生进行讨论，畅谈课文中的人物，以及自己对这些人物的看法。并且提醒学生要善于挖掘人身上的闪光点，让学生写一篇作文《草船借箭读后感》。再比如，在学习课文《桂林山水》之后，教师可以让学生对家乡美景进行讨论，选出自己最熟悉，最中意的一处家乡美景，然后写一篇名为《家乡美景》的作文。不仅如此，教师还可以鼓励学生进行想象，在学习课文《皇帝的新衣》之后，大胆的联想皇帝游行结束回宫之后会发生什么故事。学生在进行续写的过程中，不知不觉提高了写作兴趣、写作能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、采取有趣的游戏写作法，激发学生的积极性
        小学生天生活泼好动，喜欢一切生动有趣的事物。所以教师可以通过游戏法来激发学生的写作兴趣，根据课堂实际情况选择不同的游戏策略，从而使得写作教学更加直观、形象。举个例子，在指导学生开展话题式作文的写作时，课堂内容是促使学生表达对时间的看法和见解。因此可将“时间”作为主题，开展这样的游戏：要求每位学生在60秒钟之内，在田字格中写50个“我”字。对于顺利完成的学生，教师要进行奖励，但大部分学生都没有完成任务。通过这样的方式，让学生感知到时间的紧迫性。也可以让学生站起来做出“金鸡独立”的姿势，并保持60秒的时间。学生们感觉自己坚持了很久，都还没有到60秒，这时教师再次询问学生：“这次是不是感觉到时间过得非常慢？”通过让学生感受到时间的快和慢，为学生的写作增加素材，这样学生写作起来也就轻松很多[2]。
        四、采取科学合理的评价方式，对学生进行激励
        通过对学生的作文进行积极的评价，能激发学生的写作兴趣。而且评价具有检查、诊断、激励、反馈等不同的作用，教师对学生的作文不能带有偏见，要根据实际情况进行实际的分析。同时也要站在学生的角度进行思考，采用激励性语言来评价作文。在批阅了学生的作文之后，教师还要在班上展示出优秀的作文，让其他同学进行分享和学习，并且讨论这些作文的优点。通过进行鼓励性的表扬，能让学生获得成果的喜悦，并且积极的完成作文的写作，增强学生的写作动力。比如一位学生撰写了作文《美丽的秋天》之后，教师可这样评价：从你的文字中可以看出，秋天真美，你仿佛让秋天活了起来。而且你采用的比喻和拟人的修辞手法也非常恰当，让作文增色不少。看得出来你是一个热爱生活的人，也希望你能多多观察，争取写出更好的作文。通过这样的评语，极大的激发了学生的积极性[3]。
        五、总结与体会
        综上所述，语文教学中的写作练习，本质是培养学生的语文素养、综合能力。但很多学生对写作缺乏兴趣，甚至没有得到正确的指导。所以教师需要改进自身的教学模式，促使学生大胆展开想象，自由的进行写作，最终提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]石静茹.浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊,2020(15):133-134.
[2]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊,2020(14):71-72.
[3]卢宝峰.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].甘肃教育,2020(02):143.