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浅析小学教育中传统文化与语文阅读教学相融合的有效途径

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月3期作者：杜淑玲

[导读] 随着教育改革的不断前进与发展，让学生继承与弘扬中华民族传统文化知识也成为了素质教育所下达的重要教学任务之一。在小学语文阅读教学过程中，教师合理地融入传统文化知识，不仅能够实现学生对传统文化知识的继承与发扬，还能让阅读教学在传统文化知识的补充下变得更加丰富多彩，这对于更高效地完成小学语文阅读教学任务来说无疑是开辟出了一条更有效地捷径。本文将深度探究在传统文化知识的融入下小学语文阅读教学的有效开展策略

杜淑玲临沂龙腾小学 276017
【摘要】随着教育改革的不断前进与发展，让学生继承与弘扬中华民族传统文化知识也成为了素质教育所下达的重要教学任务之一。在小学语文阅读教学过程中，教师合理地融入传统文化知识，不仅能够实现学生对传统文化知识的继承与发扬，还能让阅读教学在传统文化知识的补充下变得更加丰富多彩，这对于更高效地完成小学语文阅读教学任务来说无疑是开辟出了一条更有效地捷径。本文将深度探究在传统文化知识的融入下小学语文阅读教学的有效开展策略，力争为学生带来更优质的阅读学习体验，实现学生在阅读前进道路上的不断突破。
【关键词】小学语文；阅读教学；传统文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-163-01

        对于学生而言，小学阶段的教育是非常重要的，基础知识的积累以及思维的开发都需要在小学阶段进行，所以在进行小学语文课程教学时，教师要选用科学的教学模式，刺激学生不断探索的激情，这是小学语文教学的特征也是小学语文教师的责任所在。在小学语文阅读教学过程中，教师可以利用有效的教学方案来引导学生认识语文阅读教学的重要价值，从长远角度来考虑，在小学语文阅读教学中引入传统文化有重要的教育价值。
        一、传统文化教育的关键性和重要价值
        （一）学生认知能力的培养
        在小学阶段，学生对事物的认知大都是建立在长辈们的认知基础上，这样的认知方式对学生未来的学习和生活都有非常重要的作用，为了更好地在教学过程中向学生传达正确的认知方式，就需要教师充分重视对学生认知能力的培养，也需要加强学生认知建设。随着知识的不断积累，学生的认知会发生一定程度的迁移，为了引导学生树立正确的认知体系，教师需要在教育过程中加强对传统文化的渗透，尤其是在阅读教学过程中，更要利用传统文化的效应对学生的认知进行正确的引导，促进学生良好素养的养成。
        （二）夯实阅读能力的基础
        小学生对优秀作品的感受能力是有局限性的，这可能与学生的生理年龄、性格特点等方面有关，然而，进行优秀作品的阅读对小学阶段的教育存在着非凡的意义。那么教师在语文阅读过程中，可以适当引入传统文化的内容，根据传统文化内容为学生制定不同的阅读方案，让学生体会阅读的乐趣，以此来彰显学生的主体位置，这样学生对阅读的意义理解才能更加透彻，同时能够提升学生的审美能力和鉴赏水平，对学生后续开展的文言文学习有很大的帮助。
        二、传统文化在阅读教学中渗透的途径
        （一）改变理念
        教师在文化当中是承载者，更应该作为文化的自主传递者。在新课程所提倡的文化语言背景下，教师应该主动改变教学理念，丰富与提升个人的传统文化素质，在实际教学当中，经过和学生、文本之间的公平对话方法对受教育者传达民族的优秀传统文化，让其从不自主到自主地注重传统文化、学习好传统文化。传统文化是我国中华民族的历史证明，是当前文化发展的基础。

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小学阶段的语文教师要落实传统文化的有关任务，帮助学生点燃对传统文化学习兴趣，体会传统文化的韵味。促使小学生真正意识与理解到中华民族的传统文化。在倡导素养教育的环境下，传统文化教育与道德教育是不可或缺的一个环节，有助于推动文化的传承，打造新时期的文化接班人。之后在古代诗词教学中，融入更多传统文化教学。这样课堂上自然而然地融入了浓厚的中华传统文化教育。其实在教材中还有很多表现浓郁的中华文化的插图，教师在上课的时候应该充分利用插图对孩子进行阅读训练，让孩子自觉地接受传统文化的熏陶。提升小学生的学习积极性以及语文教师的教学效率，培育学生语文核心素养的有效形成。
        （二）挖掘教材
        语文教材中有很多经典古诗词以及优秀的文学作品，是对学生学习优秀的传统文化很有价值的作品。教师应该在充分理解教学内容的基础上，对教材内容进行深度挖掘，以教材内容为载体，把传统文化与教材思想内容结合起来，把理论教育与教材文章中的事例结合起来，向学生们渗透传统文化教学，从点点滴滴做起，让学生们在接受语文知识的过程中更深入地学习传统文化知识。从这样看来，语文教师们应该具备将传统文化与课本内容结合教育的能力，以自身做起，以小见大，让学生们在对语文知识内容的理解与学习中，真正做到中华传统文化的弘扬与传承。
        学生们在教师的引导下，越多地阅读优秀的传统文化作品，就能够越多地积累人文知识。在这过程中教师应该注意引导学生注重对阅读材料进行解读，掌握一定的阅读技巧，让学生更好地理解阅读教材，从而更好地弘扬传播传统文化。
        （三）课外拓展
        语文是一门具有丰富人文知识的学科，与传统优秀传统文化密切相关。小学语文阅读教学涉及的传统文化内容也非常多，在教育教学过程中不仅局限于教材内容的学习，也要注意课堂之外的拓展活动，在阅读教学中也会发挥很重要的作用。教师在结合教材内容与传统文化教育的同时，也要注意从学生的主观思想上进行延伸，例如研习一些古诗词以及一些经典文学作品。譬如，在小学语文教学内容中有关于京剧的内容，教师可以在教授教材内容的同时，引导学生了解学习一些关于京劇的历史渊源，观看京剧的音频、影片等内容，也可以以京剧为题材，举办一些关于京剧的小活动，或者角色扮演之类的。在激发学生们学习兴趣的同时，也让学生们充分感受到了京剧的魅力，感受到京剧里蕴含的传统文化知识，感受中华民族的传统文化的魅力，激发学生的爱国之情。当然，语文课堂教学质量也必然会提高。
        三、总结
        综上所述，传统文化在小学语文课堂中的渗透，尤其是阅读教学中的渗透，不仅能够为教师的教学设计思路提供一定的方向，也为学生学习带来更为丰富和充实的学习体验。通过拜读文学经典，聆听圣人教诲，受到文化的熏陶，提高自己的文化素养，树立正确的人生观、价值观和世界观。中华传统文化的弘扬是每一个中华儿女的责任和义务，作为一名教师，对传统文化的传播和弘扬，更义不容辞，向学生们传播中华传统文化，让中华文化永远屹立于世界民族之林。
参考文献：
[1]姚文琴.小学语文阅读教学中传统文化的巧妙渗透思索[J].学周刊,2020(12):138-139.
[2]李长东.浅析传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].才智,2020(05):197.
[3]黄妹妹.优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].基础教育研究,2019(24):43-44.