高职建筑装饰装修材料课程考核模式改革与实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高职建筑装饰装修材料课程考核模式改革与实践

发表时间：2020/6/15 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：库尔班·肉孜

[导读] 在高职院校开展课程教学改革和创新之中，为了适应现代化素质发展要求，推动学生在专业课堂之中增强自身核心素质和专业化水平，需要高职院校教师在开展相关课程内容之中更好的渗透多样化与合理化的教学思路，以推动学生为主体的教学课堂落实，培养学生核心素养的目标。在其中高职院校建筑装饰装修材料课程内容由于其涉及的内容较多，专业化程度高，因此很多时候学生无法满足对内容的理解需求，产生了不良的学习效果。本文主要分析研

库尔班·肉孜   新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县高级技工学校 844700
摘要：在高职院校开展课程教学改革和创新之中，为了适应现代化素质发展要求，推动学生在专业课堂之中增强自身核心素质和专业化水平，需要高职院校教师在开展相关课程内容之中更好的渗透多样化与合理化的教学思路，以推动学生为主体的教学课堂落实，培养学生核心素养的目标。在其中高职院校建筑装饰装修材料课程内容由于其涉及的内容较多，专业化程度高，因此很多时候学生无法满足对内容的理解需求，产生了不良的学习效果。本文主要分析研究在高职院校建筑装饰材料课程教学之中，如何合理安排相关的教学任务和设计相科学的教学目标，将课堂重新还给学生，让学生在开展自主学习和自主分析之中有效提升对学习内容的理解，增强教学质量。
关键词：建筑装饰；装修材料；实践教学
        在高职院校室内设计专业教学之中，建筑装饰装修材料课程是室内设计专业必修的课程之一，也是有效强化学生室内设计水平的主要培养内容。由于建筑装饰装修材料课程，往往是在居住空间设计专业课之后，通常会面临课时紧张的情况，所以对于高职教师而言产生极大的教学压力，如果在传统教学之中，教师必然会为了教学效率而大幅度缩减，让学生开展自主思考和自主探究的可能性，使得学生并不能够产生直观性理解，也造成了教学效果达不到预期。因此为了能够推动学生素质全面发展，高职院校教师便应该将建筑装饰装修结构与建筑装饰装修施工工艺课程尽可能缩减成为一门课程，让学生能够在一堂课之中同时学习两门内容，更好的简化了教学结构，为学生学习有效性打下良好的基础。
        一、高职高专建筑装饰装修材料课程现状
        第一，在传统教学模式之中，高职院校开展建筑装饰装修材料课程，主要以教材和教师思维为主，而学生在面对书本内容之时，很难感受到教学内容的乐趣所在，也无法通过教师的生硬教学方式去体会学科内容的魅力所在，大部分学生一直会认为建筑装饰装修材料课程是一门理论性课程，因此提不起学习兴趣，更难以在课堂之中激发学生自主学习和自主探究的欲望。
        第二，由于高职院校教学资源十分有限，许多材料并没有能够有效补充，并且对于建筑装饰装修材料而言，材料类型千变万化，很多时候更新速度也十分快，所以高职院校在建立材料陈列事实，也无法跟进现代化材料的更新速度，更难以满足学生对学习内容的现场观察和研究需求。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        第三，在高职院校开展建筑装饰装修材料课程之时，通常会是几个班一起上课，在这种大规模上课之中，肯定有很多学生无法集中注意力听教师讲解课程内容，更容易受到外界因素的影响，降低了学生学习有效性
        二、高职建筑装饰装修材料课程考核模式改革
        1课堂交给学生
        在高职院校建筑装饰装修材料课程教学之中，教师应积极转变自身教学思想和教学方法，通过现代化素质教育理念和核心素养培养目标的渗透，来构建以学生为主体的课堂，将课堂真正的交给学生，让学生能够在相关学科学习之中发挥自由性和主动性，去体会到课程内容包含的魅力和乐趣所在，以增强学生学习积极性和主动性，并促使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围之中提升自身学习欲望，并在欲望支配之下能更好的进行相关操作和分析，全面掌握建筑装饰装修材料课程包含的主要含义，增强学生学习有效性。
        比如，以自愿的方式要求学生自己制作《材料剖析》的课件并在每次上课前上台讲解。表现欲促使学生积极参与到其中。“学生参与课程”这一环节始终贯穿整个课程中。在每一次课开始前，都有2—3名学生呈现自己的课件。同时还使一部分学生带动另一部分学生主动学习；学生的作业有时是建材市场上的新型材料．补充了上课内容也拓展了课堂。
        2落实实践教学
        根据教学任务周，每周最后一次课安排外出调研．这样形成“理论一实践一理论一实践”的良性循环。每次调研之前老师会将本次调研的具体目的以作业要求发给学生，调研结束要求学生撰写调研报告。要求学生以所见环境中一种或多种建筑材料为调研对象．仔细观察其在建筑或环境中所起的作用．同时在观察这种材料所使用的部位和构造，回学校后还有内业工作要做：查找该种材料的相关资料，要求学生找到该种材料的应用实例并加以说明。
        总之，对于高职院校开展建筑装饰装修材料课程内容是为了有效增强教学效果科学化，培养学生形成良好的专业化素养，高职教师并应该在教学改革之中渗透先进的教学思想和教学方法，在尊重学生主体性地位之中更好地安排课程考核内容，让学生能够在科学化与合理化课程考核之中，真正的认清自身学习能力和学习习惯，以此通过后期的反思和学习来弥补自身学习不足之处，更好的在专业化课程之中渗透个性化理解水平和理解能力，以增强对建筑装饰装修材料课程内容的把握和记忆，从而强化学生专业化水平。
参考文献：
[1]黄永飞，陈炳炎，宋劲军．“321人才培养模式”下建筑装饰材料课教学改革初探『J]．广东水利电力职业技术学院学报，2011，(2)．
[2]刘苍，陈世福．基于能力本位的建筑装饰材料教学改革[J]．青年科学(教师版)，2013，(2)．
[3]李海燕，张海燕．基于能力和素养为导向的高职“装饰材料”课程改革与实践[J]．课程教育研究：新教师教学，2013，(3)．