摘要：在现阶段，我国许多高校的行政管理专业一般都是采取纯理论的教学，虽然也有一些高校会在课程中设置实践课程，但是占比比较小，并且这些实践课程往往都是行政管理专业某一课程的内容的延伸，没有做到真正的独立，缺乏实践课程和实践环节，因此就无法满足当代社会对应用型人才的需求。基于此，本文将分析在现阶段我国本科院校的行政管理专业教学中存在的问题，针对这些问题提出一些具有操作性解决措施，为我国的应用型行政管理专业教学提供理论上的支持。
关键词：应用型；本科院校；行政管理专业；实践教学
我国高等院校的各个专业主要可以分为两种，一种是学术型，另一种是应用型。学术型主要侧重于理论研究，而应用型就更加注重培养学生的社会实践能力，使学生能把学到了专业知识运用到实践当中。这就需要用型的专业的教师具备把理论知识转化为生产力的能力，促使学生快速的掌握专业知识。由于社会的需求，有许多高等院校都设立了应用型的专业，甚至有许多院校都以应用型为主，主要目的是培养更多的应用型人才，使我国的创新能力得到提高，能够更好的把科学家研究的成果转化到实际的生产当中。
1目前应用型本科院校行政管理专业教学的主要问题
1.1学校品牌对生源及就业的影响较大
自从改革开放以来，我国的各个高校开始设立行政管理专业，因此该专业的发展时间不长，这就导致在实际的教学中存在一些问题。在当前的社会环境当中，应用型的行政管理专业热度不高，报名该专业的同学人数也不多，缺乏社会认可度，许多学校的行政管理专业的学生都来源于专业调剂，并且学生在未来找工作时，大多数的用人单位会更看重来自于名校的应聘者，这就会使该行业的就业压力增加，因此各个学校的行政管理专业就面临越来越大的考验。
1.2行政管理专业教学缺乏足够的实践环境
对于行政管理专业而言，更重要的是培养学生的应用能力。因此，教师在课堂上向学生讲授专业的理论知识的同时也要开展一些实践课程，使学生能够更好地对理论知识进行吸收和消化，能够在实际工作当中更好地使用理论知识。但是，我国高校的行政管理专业的实践课程的设置不明确，实践地位也不突出，即使该课程较为强调实践操作，但是在实际的课程设置中往往还是理论课程占比较高，这就导致学生无法在实践当中培养行政能力和专业技术能力。并且，即使学校设置了行政管理专业的实践课程，但是经过调查我们能够发现实践课程的内容还是比较单一的，教师一般会使用多媒体技术为学生进行案例分析，虽然多媒体技术能够更好地促进学生的学习，但是这样的实践课程没有凸显出学生的学习主体地位，课内实践只是另一种形式上的教师教学。学校也不能够为学生提供足够的课外实践机会，学生在很难有真正的工作岗位能够让学生进行实习。学生在进行社会调查的时候，由于条件所限，也不能进行充分的展开，只能利用网络上的相关资料来完成社会调查。
1.3专业教师缺乏实践经验
作为一门操作性强的学科，行政管理专业应该更需要的是实践型教师，但是有许多学校的行政管理专业的教师都为学术型或研究型教师，有许多教师都没有进入到行政机关工作过，因此就不具备相关的实战经验，这对于应用型的行政管理专业而言，就更加不利于对学生的实践能力的培养了。教师缺乏了实战经验，就不能在课堂上为学生传授在当前行政管理存在的问题和注意事项，也不能够为学生的实践活动提供一些具有参考价值的意见。这就导致应用型本科院校不能够做到对课程设计的科学性，在近几年来成为了一种专业内的普遍现象。
2应用型本科院校行政管理专业教学的合理设计
2.1坚持以就业为导向的专业定位
对于应用型本科院校而言，更重要的是培养应用型人才。学校对于应用型人才培养的成功率就可以参考学生毕业后的就业率，因此应用型行政管理专业在对课程进行设置时应该更加贴合当前的就业方向和市场需求，对学生的课程设置进行一个科学合理的定位。在当前有许多单位都设置了行政管理岗位，因此学校就不能只为了培养公务员，更需要把目光放在政府机关、事业单位和公共行政管理这三个方面，从多个角度多个方面来培养应用型行政管理人才。
这就需要学校同时注重从理论和实践这两个方面来培养学生，为学生的未来就业创造出一个更好的环境。
2.2重视专业的品牌建设
为了解决行政管理专业热度不高的问题，学校就要致力于对整个专业水平和教师能力的培养。当前我国许多应用型本科院校的行政管理专业对于生源的要求并不高，并且教师也一般都为学术型教师。这就导致行政管理专业的教师较为缺乏学术交流的机会，与其他学院的教师的交流较少，不能吸取其他院校的优点，发现本院校存在的不足。因此学校要鼓励教师进行外出交流，支持教师进行学术研究，提高学校教师的知名度和影响力，同时学校也要引进行政管理专业的人才，招聘一些具有实践经验的教师来为学生授课，提高学院的影响力。
2.3强化教学中的实践环节
（1）利用多样化的教学手段,力求课内教学实践的成效
教师在教学时要注重凸显出学生的主体地位，更多的让学生参与到课堂的讨论环节当中，让学生对本堂课的案例进行分析和研究，在课堂上设置具体的情景，让学生能够根据具体的问题来进行思考。这就需要教师对时事具有深刻的了解，在课堂上引入一些具有时效性的案例，让学生理解行政管理专业特征和应用，也能够根据案例来分析目前中国的行政管理的优势和不足，让学生能够意识到行政管理并不是一门理论性学科，而是一门能够解决实际问题的学科。这样就可以提高学生对行政管理专业的兴趣，使学生能够更好地投入到学习当中。为了进一步加深学生对行政管理实践方面的感知，教师还可以采用角色扮演等方法为学生还原出一个现实的情景，让学生在情景中解决一些实际问题。同时学院要大力支持行政管理专业的发展，建立和完善行政管理专业的实验室，让学生在实验室中也能够进行模拟实践，熟悉对政府机关的运行流程，并且也能够掌握多种办公工具，能够更好的帮助自身发展。
（2）将学生的课外实践落到实处
对于应用型行政管理专业而言，课外实践是教学环节当中一个重要的组成部分，课外实践能够直接的考验学生的能力，让学生在实践当中更好地运用理论知识，这是一个培养应用型人才的不可或缺的环节。很多学校把学生的实习期安排在大四，并且对学生疏于管控，这样不仅不能起到一个良好的课外实践效果，并且还会打乱学生的考研计划或就业计划，这对于行政管理专业的学生的发展而言有着较为不良的影响。因此，学校在安排课外实践时，应该尽可能的把时间放在大二下学期至大三。
为了提高对学生的学生的管理能力，学校要为学生寻找专业的实践机会，积极的联系一些正规的实习单位，为学生安排统一的专业指导老师来带领学生进行实习。教师在这个过程中应该充分的发挥出教师的职责，与实习单位进行积极的沟通，在学生的实习过程中起到引导者的作用，使学生能够独立的解决问题，从批发文件做起，再到操办会议，甚至能够对部门关系进行协调。学生在真正的职场当中才能得到真正的进步，不仅能够对专业知识进行融会贯通，也能了解，职场规则，认识到行政管理单位对人才的需求以及就业形势。在实习当中学生就可以发现自身存在的不足，这样就可以在后续的学习中弥补不足，能够更好地为自己创造一条较为明朗的就业道路。
应用本科院校行政管理专业应该把课外实践常态化，鼓励学生在假期参加行政管理单位的实习工作，或者针对社会的热点问题开展一个社会调查，使学生能够接触到学校以外的事物，利用实践，学生就能够到达到快速成长的目的。
3结束语
综上所述，在现阶段我国的应用型本科院校的行政管理专业在教学时存在较多的问题，为了改善问题，学校的领导层和教师要对当前存在的问题有一个明确的认知，针对本学院的行政管理专业存在的不足，积极地加以解决，为我国培养出更多的应用型人才，提高我国的创新能力，加快我国转化科研成果的速度。
参考文献：
[1]魏红征.培养复合型应用性行政管理人才的实践教学体系探析[J].西南农业大学学报：社会科学版,2017(9):153-156.
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