摘要：在新时期的小学语文课堂教学过程中，教师为不断强化学生的综合学习水平，提升学生的语文学习素养，要首先激发学生的学习兴趣，让学习兴趣促使学生主动完成知识点的探索，强化学生的语文学习体验。学生学习兴趣的激发会保证学生在课堂学习过程中的主动参与，显示学生在语文学习中的主体地位，与素质教育思想中激活学生能动性学习意识、以学生为主体的教学目标相吻合，会为教师的高效教学做好铺垫。因此，文章中主要分析了小学语文课堂激发学生学习兴趣的有效方式。
关键词：小学语文；学生；学习兴趣；激发；分析
前言：教师在课堂教学过程中要不断更新教学策略，创新课堂中使用的教学方法，激发学生的学习兴趣，首先判断小学生在学习中的不同能力和不同兴趣爱好，以及学生的性格特点，使学生的语文学习积极性和学习能动性得到增强。此外，教师要充分考虑教学大纲对语文课堂教学提出的本质要求，结合教学大纲的具体目标，创新课堂中的教学策略，可以将多媒体教学方法、设置教学情境方法、以及教学游戏模式引进课堂教学，增强学生的学习参与欲望，提升学生的语文学习兴趣。
一、引进多媒体教学，激发学生的语文学习兴趣
多媒体教学方法的引入会辅助教师进一步诠释重点知识内容，拉近学生与语文知识之间的距离。同时，多媒体中的视频和图片也会直接吸引学生的学习眼球，让学生主动观察多媒体中展示的内容，为教师的重点知识教学做好铺垫。因此，在小学语文课堂教学内，为激发学生的学习兴趣，教师要应用多媒体教学方式创新课堂教学过程，实现激发学生学习兴趣的教学目标[1]。
例如：在课文《地震中的父与子》讲解过程中，小学生由于生活经验相对不足，对自然灾害的理解和感悟能力较差，教师可以从多媒体角度首先为学生展示在某自然灾害后，人们的生活环境及家园被破坏的场景。随后，教师可以通过视频方式展示地震发生前后自然界的不同奇妙变化，通过图片与视频方式促使学生理解自然灾害，感悟文章中父子之间的情感，通过多媒体构建环境基础、渲染环境气氛，使学生完成文章内容的积极探索，会高效激发学生的学习兴趣，实现语文课堂中的教学目标和课堂教学过程的改革，促进学生的总体进步。
二、设置教学情境，激发学生的语文学习兴趣
设置教学情境的方法会强化学生的语文学习感悟，同时会做到语文课堂中教学方法的创新，会进一步激发学生的语文学习兴趣。
因此，教师要善于利用设置教学情境的方法，演示课堂中的重点教学内容，保证学生在学习过程中提升积极性，增强总体学习质量[2]。
例如：在课文《颐和园》的教学过程中，教师为强化学生的语文学习兴趣，可以设置“我是小导游”教学情境，首先引导学生完成文章内容的深入阅读，了解《颐和园》文章中所描写的不同内容和优美风景，随后让学生扮演导游带领班级中其他同学和教师参观颐和园，让学生通过文章阅读、以及自己在日常生活中和旅游中的不同经历，讲解颐和园的不同美丽景色，讲解颐和园在不同季节、不同时间段的经典景象，通过小导游教学情境的设置，激发学生的语文学习兴趣，促进学生在语文课堂学习过程中的深入思考和主动阅读，使学生的阅读学习水平和语文学习成绩得到提升。
三、融入教学游戏，激发学生的语文学习兴趣
游戏是小学生喜爱的项目。语文教师积极将游戏教学方法引进课堂教学过程中会增强语文课堂教学的趣味性，保证学生学习兴趣的激发。因此，语文教师要主动找到语文课堂教学与游戏的融入点，通过方式和方法的更新和优化，实现课堂内的教学目标[3]。
例如：在课文《两小儿辩日》的讲解中，教师可以融入游戏方式讲解课文中的内容。首先展示两个卡通人物的小孩儿和太阳，将文章中的故事情节以卡通动画片的形式呈现在学生面前。在学生理解文章内容之后，教师展开游戏形式，指引学生以实践游戏方法在生活中实际探索两小孩儿的不同观点，让学生深入理解文章，在课堂中阐述自己所支持的观点，并描述自己的原因，通过游戏教学策略的融入，让学生的理解能力得到提升、学习兴趣得到激发，让学生完成高效的语文学习。
结语：综上所述，教师在课堂教学过程中通过多媒体教学方法的引入和教学情境的设置、以及游戏教学方法的融入，为学生的课堂学习创新了方法，同时营造了趣味性的学习空间，实现了激发学生学习兴趣的教学目标，使小学语文课堂的教学迎合教学改革时期的实际需求，取得了总体进步。但是，教师仍需不断探索新鲜的模式，了解小学生逐渐改变的语文学习特点和语文学习兴趣，主动改革教学计划，构建更为趣味性的学习模式，让学生提升总体学习素养。
参考文献：
[1]王菊环.找准激发兴趣的金钥匙——小学语文教学之我见[J].学周刊,2020(12):152-153.
[2]张娜.体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略[J].中国校外教育,2020(09):100.
[3]钱丰年.趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习兴趣激发策略探索[J].学周刊,2020(10):109-110.