摘要：在语文教学中，朗读一直以来都是极为重要的环节。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，朗读的重要程度不言而喻。但是，在现代化教育的今天，各种新型教学方式兴起，令人眼花缭乱，师生一味追求新鲜的方式，使得朗读备受冷落。本文将重点讨论初中语文朗读教学的现状与优化策略。
关键词：初中语文；朗读教学；现状；优化策略
初中是学生形成学科爱好的黄金时期，在这个阶段，语文教师理应做好监督、提醒工作，尽可能让学生习惯语文朗读，爱上朗读。正确的朗读能够使得学生充分注入自己的情感，进行思考，更加容易理解文本。
一、初中语文朗读教学的现状
1、对朗读的重视程度不够,阅读时间少
小学升初中后，语文试卷分值提升、难度增大，作文形式、要求改变，字词大量增加，这使得教师把课堂重心放在了字词讲解以及作文讲解上，忽略了朗读的重要性。况且，朗读短时间内不易看到效果，因此，很容易被“功利化”教学所抛弃。除此之外，部分初中语文教师过分强调学生的自主学习能力，因此对朗读不会过分强调，换句话说朗读全凭学生自觉。除去语文早读时间，课上的朗读时间所剩无几。这就要求学生在课下大量朗读，大量积累，但是大多数同学认为朗读费时费力，不如花时间背英语单词效果明显。长期以往，学生对朗读越来越敷衍，导致朗读时间不断缩短，朗读质量下降，学生的语言能力得不到锻炼。
2、朗读方式不正确
多方考察证明，目前大部分初中生的朗读水平不高，大部分是因为学生们错误的朗读方式。在朗读时，很少有学生能够大大方方，字正腔圆的进行朗读，大多都是畏畏缩缩，声音特别小，表现得十分羞涩。尤其是遇见抒情性的文章，学生们更加含蓄，生怕自己的情感过于充沛而招来同学们的嘲笑。日复一日，学生习惯了像机器一样没有感情的诵读，以致朗读的作用得不到发挥。
3、朗读范围狭小
大多数学生是为了考试而读书，读的书就是教材和配套的工具书，更别提朗读了。朗读一般只从课本中筛选背诵篇目，有需要背诵的文章或者诗歌，一些十分精彩的散文、游记或者议论性文章总被学生忽略。老师似乎也在语文成绩的淫威之下，不得不让学生重点朗读大纲要求的背诵篇目。就算平时有喜欢朗读不同文章的同学，一旦考试失利，或者因为背诵而丢分，部分教师就会对其进行劝告，长此以往只关心成绩而不重视真正的语文素养，便会形成恶性循环，导致同学们的朗读范围不断缩小，朗读水平日益下降。
4、朗读漫无目的
做事没有目的，效率就会降低，朗读也一样。许多同学不清楚自己为什么要朗读，很容易人云亦云，应付差事。每一篇文章，每一次朗读都有其明确的目的所在，这也就是为什么书要读百遍的原因。比如，第一遍朗读，略读即可，不要求多么的声情并茂，主要目的是为了熟悉文章，了解文章的大概意思。第二遍朗读就要耐心去发现文章新的字词，优美的语句，或者独特的写作手法，以便自己可以在写作中借鉴。再读文章就应该仔细体味文章的思想、情感，了解作者的创作缘由。
不仅如此，面对不同的文体，还应该区别对待，如小说、文言文、诗歌、散文朗读的时候要注意些什么，谁精读背诵，谁泛读即可。教师都应当向学生进行说明，而不是一味的放纵学生，任其没有目的读。
二、初中语文朗读教学的优化策略
1、让阅读常态化，激励学生阅读
让想让学生真正的重视阅读，首先老师自身应该重视阅读，从而才能传达出一种重视阅读的思想。学生是学习的主体，最好的方式是推进学生主动去阅读，发现阅读的好处，只有这样学生才会为阅读花时间。教师可以在课上留出一定的时间让学生进行阅读比拼，给予阅读成绩好的同学一定的奖励，让学生感受到阅读的存在感和价值。久而久之，阅读经常出现在课堂上，学生们就会认为阅读是语文课上一项必不可少的活动，从而激发学生内心的向学心理。同时在课下，教师也可以布置阅读篇目，让阅读无处不在，并且可以公开表扬阅读较好的同学，让他们的能力被肯定，这样学生就会重视阅读。
2、告诉学生正确的朗读方式，以身作则
初中生恰值青春期，内心较敏感，自我意识增强，渴望得到老师、同学的肯定。许多学生不是不知道正确的朗读方式而是过于羞涩不好意思。可想而知，如果班上的同学都不好意思，那么就没有学生愿意感情充沛、慷慨激昂了。这就需要老师的正确引导，语文教师理应时常鼓励学生，肯定学生，并且自己带头作示范，营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到自己的热情。一来二去，学生们受到老师的熏陶，明白了大声朗读并不丢人，就会敢于放开声音。
3、扩大学生的阅读范围
教师在语文课堂不仅要教授课堂知识，还要给学生灌输课外知识，扩展学生的知识面。老师在课堂上应当传达这样一种思想：语文水平的高低不仅仅等于语文试卷的成绩，还包括自身的谈吐，以及是否博览群书。要让学生认识到，不仅仅是成绩定输赢。教师可以推荐朗读书目，让学生进行朗读，还可以设置读书角，让学生们对朗读产生兴趣，营造良好的风气，使得学生们争先恐后进行朗读。如此一来，朗读范围的扩大也就水到渠成。
4、明确朗读的目的
在布置朗读任务之前，教师应当对朗读目标明确说明，让学生带着目的去朗读，只有这样才可以事半功倍。例如七年级的课文《济南的冬天》，要让学生先熟读课文，对作者笔下济南的冬天有一个整体的认识；之后让学生大声朗读文章，了解济南冬天的与众不同，并且仔细揣摩文中词句；最后再一起体会老舍先生对济南的热爱与赞美之情。做到目的明确，每读一遍都能有不同收获，提高朗读的效率。
三、结语
朗读是初中语文教学中的重点，做好朗读工作，能够让学生深刻的理解文章、字词，进行准确的记忆，还能提高学生的语言表达能力，让同学们对自己更有信心，总之是有百利而无一害。对此，老师应该提升学生的朗读兴趣，指导学生用正确方式进行阅读，锻炼学生的朗读能力，提升语文水平。
参考文献
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