【摘要】：小学阶段是学生接受知识的第一个重要阶段，他们所学的知识将会在未来的学习中发挥重大的作用。课堂的活跃程度将会对学生学习兴趣产生一定的影响，缺乏活力的小学语文课堂教学是难以吸引学生的学习兴趣的，更难以提高课堂教学的效率。因此，小学语文教师应当活跃课堂教学的氛围，提高小学语文课堂教学效率。
【关键词】：小学语文课堂；教学策略；探究
新课程背景下，小学语文课堂教学必须应遵循教学有效性的原则，以提高教学质量，增强学生的知识学习能力和提高感悟能力。由于小学语文课堂教学现状并未满足有效性教育要求，但有效教学是尤为重要的内容，教育者或教育部门人员必须加强对小学语文有效教学问题的研究。
实现生活化教学。生活化的语文教学有利于活跃小学语文课堂的氛围，激发学生学习语文的兴趣。在实际生活中，很多知识都与语文紧密相连，语文教材中的知识很多也是来源于生活。因此，小学语文教师在上课的时候，可以将知识点与生活中的事物巧妙的结合起来，培养学生发现问题和解决问题的能力。生活化的教学方式已经被越来越多的教师所采用，并且取得了明显的成效。
灵活地运用教学教材，增添教学的趣味性。随着教育改革的不断深入与完善，小学语文的教材也发生了很大的改变，变得更加的灵活，适合小学生的心理特点，所以教师在教学的过程中要灵活地运用教材，增添教学的趣味性，活跃课堂氛围，达到意想不到的教学效果。从当前小学语文的教学状况来看，提高课堂教学的趣味性，灵活地运用教材无疑是一种高效科学的教学手段。比如在小学语文的汉字教学中，这对所有的教师来说，都是一个教学难题，因为汉字的教学是最为枯燥无味的，而且对学生没有较强的吸引力，学生学习汉字拼音都是死记硬背机械化的学习，在学习的过程中体会不到一点的乐趣，所以在小学的语文教学中添加趣味性显得非常的重要，这能直接提高学生的学习兴趣，间接提升学生求知的欲望，从而进一步提升了教学的质量，这就需要小学的语文教师灵活地运用教材，并且注重与我们实际生活的想接轨，让学生体验学习汉字的乐趣，激发学生学习的兴趣，让学生打心底喜欢学习，喜欢汉字。
重视朗读，择取课文精髓。朗读在小学语文课堂教学当中有着至关重要的作用，通过朗读，我们可以更加深刻地理解作者所表达的情感。朗读的过程就是将文字转化为声音的过程，所以，为了提高小学语文课堂教学的效率，语文教师应当高度重视朗读在语文教学中的重要作用，然后组织全班同学一起有感情的朗读课文。当然，课堂教学时间是有限的，语文教师为了提高课堂教学效率，他们应该选取文章中的精髓部分进行朗读，然后在朗读的过程中用心感受文章。另外，我们需要注意的是，朗读的方式是多种多样的，小学语文教师可以组织学生进行分角色的朗读，甚至可以将有趣的对话通过表演的形式朗读出来，这种方式大大增加了小学语文课堂教学的效率。在朗读的过程中，语文教师应当教会学生用不同的重音、语气、语调、停顿等形式来朗读课文，从而提高学生的朗读能力，激发语文学习的兴趣。
将游戏融入小学语文课堂教学。游戏教学法被越来越多的语文教师所采用，它具有活跃小学语文课堂的重要作用，因此，小学语文教师应当高度重视游戏教学法的使用。小学语文课堂教学不仅仅要传授学生知识，确保小学语文课堂教学的深度和广度，它还要求小学语文课堂具有趣味性，这样就能够帮助学生快乐学习，成为学习的主人，为读书而读书，为学习而学习。
教师注重情感表达。
小学语文教师在开展教学活动中，应注重情感表达，与学生形成情感方面的互动，既能满足小学生的情感需要，又有助于构建良好的师生关系和提高语文课堂教学的有效性。首先，教师充分尊重学生、信任学生。根据相关调查显示，小学生在学习方面如若得到教师的认可，则能够实现情感向学习动力的内在转化，有利于促进教学活动的深入开展。例如，小学语文阅读教学中，学生对同一段落的内涵可能有不同理解，教师应尊重每个学生的回答，不应给予正误判断，使小学生思维得到发散。其次，教师对学生应充满深情的期望，但并非较高的期望值，这样有助于在课堂教学中增强小学生学习自信心，成为其不断进取的动力。最后，对学生给予帮助和关怀，融洽师生关系。
激发小学生的语文学习兴趣。新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，应激发小学生的语文学习兴趣。正所谓：“兴趣是学生最好的教师。”只有充分激发小学生的学习兴趣，才能发挥语文教学优势。首先，在语文教学活动中，教师应针对小学生，选择趣味性浓厚的知识内容，在吸引小学生注意力的基础上，激发其好奇心。在此基础上，为小学生设置具有挑战性和知识性较强的问题，与趣味性融为一体，可顺利解决教学重难点问题。其次，在语文教学中，充分挖掘教材中的价值信息，并对学生加强教育。
引导学生学会学习。新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，教师必须引导学生学会学习，帮助其树立正确的学习观念，以更好开展语文学习活动。首先，在教学活动之前，教师应使学生明确学习目标，使学生有目的地深入地学习语文知识内容。其次，指导小学生确立课堂学习目标、月度学习目标和学期学习目标，为小学生指明前进的方向。再次，在语文教学中，教师应指导学生遵循“课前预习、课中学习、课后复习”的原则而学习，以达到强化记忆的目的，为高效语文奠定基础。最后，在语文教学中，教师应为学生分配学习任务，引导学生体验学习的过程，使学生从中认识到学习的价值，有利于提高学生的学习能力和效率。
营造良好的教学氛围。在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，营造良好的教学氛围是关键。首先，教师要充分发挥学生的主体地位，如给予学生以充分的表达机会，打破传统“满堂灌”的教学模式。在此过程中，引导小学生对课堂教学内容进行深入探究、分析、思考、总结等，在自主学习的作用下，对新知识、新内容有深刻的理解。其次，在语文课堂教学中，教师注重情境创设，不仅能够为语文教学活动奠定坚实的基础条件，而且可吸引小学生注意力。最后，培养小学生的自主学习能力、创新能力、质疑能力等。
小学语文教师需要克服教学过程中的困难，紧紧抓住教学大纲中的重点内容，不断探索和改善语文教学学习策略，反思和总结教学过程中出现的问题，提高课堂教学的效率同时，教师应注意遵循新课标的要求，减轻学生的学习负担，发挥学生自主学习的能力，有针对性地对于不同的学生采用不同的教学安排。丰富教学模式，不再拘泥于传统的教学模式，提高学生对于语文学习的学习兴趣。总之，成功建设高效课堂需要语文教师们积极的摸索。