摘要：语文，语言一字之差，里面包含了千千万万种联系。学好语文，成为了大多数人心中默认的事。从古至今，中国一直在倡导素养教育，人的教育，让我们不断学习，终身学习。小学语文，就是我们认知世界的开始，让我们可以从无知到渊博，从而更好地去与别人交流。我们从点滴，奔向万千；从朴实无华的起点，走向腹有诗书气自华的文化氛围中去。
关键词：构建；学生为主体；小学语文高效课堂
前言：小学语文课堂随着新课改的不断深入，变得越来越重要。加快构建以学生为主体的小学语文课堂是各地需要马上着手的重要事宜。课堂，是学生整个学习生活的主要场所，也是教师在三尺讲台上为学生们授课的神圣场地。一节课的时间很短，而要讲解的知识是源源不断的。如何高效地利用好短暂的课堂时间，成为了教师们需要好好研究的新课题。
一、小学语文教学中普遍存在的问题
（一）教学模式不以小学生为主
囿于传统的教学模式、教育思维模式影响[1]。很多学校大多以教师为主体，将小学生摆在了一个顺从，接受器的位置，老师讲学生听的局面僵持不化。这种现象不仅违背新课改的要求，同时也让学生养成了一味的接受信息，不爱思考，不爱动脑的陋习。学生一直被灌输这种填鸭式教学，使他们的积极性下降，主动学习能力也会随之受损。但是，想要改变这种教学模式并不是短时间可以办到的，教师和学生都麻木于以往的教学模式中难以自拔。从目前看来，教师往往在追赶孩子，跟在孩子后面逼迫孩子学习。这样不仅不会使学生的学习成绩提高，反而会导致学生产生逆反心理，引发叛逆行为，不利于学生的成长发展。每个学生的成长环境不同，家长的教育方式不同，接收知识的快慢不同，这些不同都将影响孩子的学习效率。作为教师不能将学生差别化，应该尊重学生的各种个性，利用学生不同的个性，打造一个丰富多彩的课堂氛围。
（二）教学方式单一
每年，针对教师教学方式的调研都举不胜数[2]。在记者问到小学生学习效率，在课堂表现的时候，很多小学生都承认自己在学校表现不够积极。我们承认，现在社会进步了，不同于以往社会的资源有限，现在能吸引学生精力的诱惑太多了。可能导致学生上课不爱听讲、走神溜号、开小差、打瞌睡。但是究其原因，这真的只是小学生自己一方面的原因么，背后教师的教学方式或许也存在很大的问题。
学习本身并不枯燥，但是如果一味的灌输教育，即使课堂上老师讲的再起劲，下面学生也会昏昏沉沉。这种教学方式使教师的授业解惑不便利，也使学生的知识积累逐渐下降。所以，老师要意识到改变创新教学方式的重要性。
二、构建以学生为主体的小学语文高效课堂的对策
（一）打造以小学生为主体的教学模式
一个家庭，只有主人才会想着将家里收拾的更整洁，打造的更完美。学习也是一样，只有小学生将自己当做主人，才会主动去学习，主动去探索知识的奥秘。这就需要教师和学生一起去努力。
教师方面：有些传统的教学方法对于现代教学来说，或有些许的不适应不适合之说，教师应具有超前意识，创新的眼光，让学生成为课堂的主人翁，让学生在课堂中自如地学习知识。
学生方面：学生要意识到自己才是学习的主人[3]。学习是为了成就自己，让自己成为更有知识、更有文化、更积极乐观向上的人。
例如，在讲《地震中的父与子》时，教师可以让学生们合作学习，分成小组提前进行预习，并且每个小组选出一个代表，上台讲述这篇课文。学生在讨论和讲述的过程中，将自己带入到了书的世界，也将自己学习的关键意义凸显出来。
（二）多样化教学
面对毫无创新的事物，人们不免会觉得枯燥，对待学习，也是一样。那么这时候，如果给教学“加点燃料”，一定会迸发出新的化学反应。
网络时代，改变的不仅仅是人们生活，同时也为小学语文教学，增添了浓厚的色彩。教师可以找出传统教学实施过程中的优点，结合互联网教学手段，让课堂的开展更加顺利有效。可以制作多样化的课件，搜集教学资源，不断充实教学的内容，让课堂变得有趣，让知识也能舞动起来。同学们在欢乐的教学环境中，将知识融入到脑海中。
例如，在讲《钓鱼的启示》时，教师可以提前在网上搜索资料，找一些钓鱼的图片，钓鱼的视频，并借鉴其他省市的优秀课件，充分整合内容，形成“有声有色”的教学内容。可以建议家长，将钓鱼作为一项休闲方式利用在亲子时间上，或者在课堂上，辅助钓鱼磨具，让学生在亲自加入实验，体会钓鱼背后的意义。并让学生在课堂上一起讨论不同的感悟，不仅增加了课堂氛围，同时锻炼了学生的思维，也让知识点记得更牢固，大大提升学生的自主学习能力和学习效率。
结论：总而言之，营造良好的小学语文课堂氛围是很有必要的。倒逼各类学校教师，充实小学语文教育理念，创新教学方式。国家的教育离不开学校教师的多方努力，学校要承担起提高学生们学习能力的责任。不盲目、不妥协、不跟风、不攀比，希望学校教师，真正打好小学生语文高效课堂这张牌，让小学语文教学再登新台阶。
参考文献：
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(09):136.
[2]郭莉.“会学善思”:小学语文高效课堂的构建——以《天游峰的扫路人》一课为例[J].教育观察,2019,8(29):115+117.
[3]符艳萍.构建以学生为主体的语文高效课堂[J].文学教育(下),2020(02):96-97.