摘要：小学高年级语文阅读教学中加强阅读问题的预设策略，能够促进小学生综合能力的培养。小学高年级语文教师应在新课标背景下充分理解其要求，在此基础上，制定科学合理的阅读教学目标与任务，并结合小学生自身发展规律与差异性制定教学策略，在师生一起配合下形成阅读教学的双向预设，科学区分各预设板块，从而促进小学生语文综合水平的提高。
关键词：小学高年级；语文阅读；预设教学策略
小学高年级学习阶段是学生语文综合能力提升的关键阶段，小学语文教师应从此阶段深入观察学生认知能力的发展情况，在阅读教学中引导学生合理预设阅读问题，帮助学生更好的掌握语文知识内容，加深记忆，达到高质量、高效率的教学目标。文章从新课标要求入手对预设策略的积极作用深入分析，在此基础上提出一些语文阅读教学的预设问题，为广大语文教育工作者提供几点可靠性建议。
一、新课标对小学高年级语文阅读教学的要求
关于语文阅读理念，小学语文新课标提出了新要求，要求语文教师开展阅读教学活动时让学生获取情感体验，教师及时引导小学生有感情、有感受的阅读文章内容。新课程标准给教师教学能力提出了更高的要求，要求教师不能将自身见解与思维强行加入学生阅读思考中，造成学生阅读想象力狭隘，而是应该在引导、鼓励中让学生思想无限发挥，从而在文章中得到自己的独特见解及感悟。此外，教师应注意预设策略的应用，对学习水平不同的学生实施不同的阅读目标，准确把握阅读任务，进而提升教学成效。
二、预设在小学高年级语文阅读教学中的作用
高年级语文阅读问题预设，是指教师在备课时充分研究阅读教材，在此过程中与诸多外界因素相结合，如学生该阶段思维特征、学生认知水平、新课标要求等方面结合，逐渐引领学生主动预设一些阅读问题，以此推进阅读教学进程。对小学高年级阶段学生而言，预设问题的引入是培养其良好预习习惯的重要因素，能够促进学生语言表达方式的提高，对一些优良段落形成深刻认识，并延伸到各种阅读资料中，从而让其在阅读中学会总结归纳，获取高效的阅读方法，所以，教师在阅读教学中应对教学目标、教学任务、教学内容设计预设问题，帮助学生实现全面发展目标。
三、小学高年级语文阅读教学中的预设方法
（一）预设目标的设计
对于广大语文教育工作者来说，首先要对新课标要求充分理解，这样才能在各种阶段对阅读目标形成正确的预设，才能够正确把握问题的预设方向，最终完成教学目标。基于此，语文教师应深入研究教材，在深入研究基础上归纳出自己的见解与看法。
具体来说，语文教师首先要理解课文选材用意，即课文所要表达的中心思想。其次，应深入分析教材中字词、段落。
如《为人民服务》一文中，在语文阅读教学上新课标指出要以培育小学生民族精神、道德素养、文化精神即民族创造力与民族凝聚力为标准，此篇文章恰是以上精神的体现。在充分把握教材含义与理解新课标要求的基础上，语文教师则可以结合文章引导学生预设以下问题：一、通过对此篇文章的阅读，张思德同志为什么有重于泰山的历史遭遇；二、文章中关联句，与朗读有什么关联；三、思考为什么人民对于党和国家如此重要。根据以上阅读问题的预设逐渐促使学生对文章内涵进行主动分析探究，并帮助其归纳总结文章中心思想，从而有效完成预设目标及任务。
（二）结合课文进行预设
在进行语文阅读教学中实施预设策略，可以结合课文教学目标、内容、文章体裁等方面，对预设内容实施科学划分。结合课文的预设内容大致分为四种板块：一、通过各种教学方法吸引学生阅读兴趣；二、运用阅读、抢答、讨论等方式对教材进行初步理解；三、积极鼓励学生深入探索文章内涵；四、预设内容的拓展、开拓知识面、总结技巧。要想做好以上板块的预设模式，需要及时调整阅读教学模式与课文内容的传授方式，让预设更灵活、高效。
（三）结合学生差异进行预设
每个学生都是不同的，其个体都存在着较大的差异性。由于学生自身特点影响，使他们的心理感受、认知能力、接受能力、学习方式等多个方面参差不齐。针对以上情况，作为语文教师应注重因材施教的重要性，进行预设问题时应充分考虑学生的差异特点，只有这样做才能够促进全体学生综合能力的发展。例如，《师恩难忘》一文中，教师首先要全面了解本班级内学生发展情况，小学阶段学生对事物看法还不完善，由于无法了解教师这一职业特点。所以教师要根据大部分学生发展现状进行以下预设：一、结合教师的名言交流自己有什么看法；二、从文章生字词入手；三、概括事件。纵观《师恩难忘》教材让学生对其充分理解把握，启发学生想象力，在潜移默化中培养其阅读水平与学习能力。
（四）基于学讲理念进行预设
在进行语文阅读教学时，要注意学讲理念与预设策略的融合，基于学讲理念视角下对学生实施教学方案，引领学生进行有效的课堂互动，在和谐生动的课堂中让学生主动探索教材知识，之后教师引导学生对文章主问题进行预设，帮助小学生有效阅读教材内容，在主动探究下，让学生更加准确深刻的理解文章内涵，提高问题预设效果。
结束语：
综上所述，预设策略在语文阅读中发挥的作用越来越重要，尤其在小学高年级语文阅读教学中，运用科学合理的预设策略，能够极大地提升教学效率与学习效果。作为一名高年级语文教师，更应深刻理解新课标要求，深刻分析课文内容，不断融合新理念，从而让语文阅读课堂更加丰富多彩。
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