摘要：在新时期的小学语文课堂教学过程中，教师为了不断保证学生在课堂学习过程中的积极性和能动性，要不断构建轻松愉快的课堂教学氛围，促进学生的积极思考。教师在课堂教学内不断培养学生的发展能力和发展意识，营造优秀的课堂教学氛围，实现课堂教学互动探索，会使学生的学习综合成果得到强化，课堂教学过程和教学质量得到明显提升。因此。在教学改革时期为实现小学语文课堂教学的改革，教师要积极营造轻松愉快的教学氛围，保证学生学习兴趣的提升，因此文章中主要分析了小学语文课堂营造积极教学气氛的有效方式。
关键词：小学语文；积极课堂氛围；营造；策略；研究
前言：小学语文课堂的教学内容有助于强化学生的总体学习素养，提升学生的情感感悟。因此，教师应重视语文课堂教学过程，通过优秀课教学氛围的构建，保证学生养成优质的语文学习习惯。教师围绕学生的性格特点和学习能力，构建轻松愉快的教学氛围，会为重点知识教学做好铺垫，为课堂教学过程提供环境基础，教师可以从多媒体教学方法的引入、良好师生关系的构建、以及游戏教学方法的引进，构建愉快教学氛围实现小学语文课堂中的教学目标。
一、应用多媒体，构建轻松愉快教学氛围
多媒体具有一定的包容性。因此，在新时期的小学语文课堂内教师积极应用多媒体图片和视频的优势，诠释重点知识内容会保证学生学习实效性的提升，同时让学生的理解能力得到同步增强。教师在构建优秀教学氛围，使引进多媒体可以从声音、图片角度强化学生的听觉和视觉能力，提升学生的总体学习实效性[1]。
例如：在有关课文《观潮》的教学过程中，教师可以应用多媒体方法，营造愉快的教学氛围，通过图片、视频展示作者应用文字描绘的不同情景，视频可以将语文课堂中的文字内容以动态效果呈现在学生面前，吸引学生的学习注意力，保证学生对文章内容的热情探索，图片角度可以直观展示文章中描绘的内容，让学生的观察能力得到提升，同时图片、视频会营造趣味性的学习环境，保证学生在参与中高效理解语文知识，在优秀范围内完成重点知识的探索学习，提升学生的学习质量。
二、构建良好师生关系，营造轻松愉快教学氛围
师生之间良好关系的构建是实现小学语文课堂教学目标，增强学生学习成果的有效方式。
因此，教师为实现营造教学气氛，促进学生全面发展的教学计划，要主动构建师生之间的良好关系，通过教师的指引，保证学生学习积极性和能动性的提升，让学生与教师通过融洽关系构建高效语文课堂[2]。
例如：在课文《桂林山水》的教学过程中，风景类型描写文章需要教师构造美丽景象，吸引学生的学习注意力。因此，教师在教学实验过程中要首先与学生一起探索校园中的不同美丽景色或家庭周围的不同美丽景色，通过分享讨论营造优秀的学习气氛，同时升华学生与教师之间的情感。随后，教师讲解重点知识内容，在教师的指引中让学生掌握语文学习的基本方式，保证学生的综合学习效果，推动学生在课堂学习过程中取得进步，完成优秀教学气氛增强教学效果的基本计划。
三、引进教学游戏，构建轻松愉快教学氛围
游戏在小学语文课堂教学过程中的应用，高效迎合了小学生的性格特点和基本学习能力。游戏的趣味性与学生的实际学习需求相吻合，因此在新时期的课堂教学过程中，教师应用游戏方法完善语文课堂的教学过程，会在优秀教学氛围中指引学生对语文知识进行探索学习，保证学生认知语文学习的基本方向，实现语文课堂的高效学习[3]。
例如：在《猴王出世》课文的讲解过程中，《猴王出世》是《西游记》中的选段，《西游记》是小学生在日常学习和生活中较为喜爱的内容，因此教师可以在课堂中开展“西游记”游戏，让学生扮演《西游记》中的不同人物形象，以师徒四人不断打败妖怪为场景，让学生完成语文知识的探索学习，若学生回答正确则师徒四人顺利过关，若学生回答错误则唐僧就被妖怪吃掉，教师采用游戏形式完成语文知识的教学，构建轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中完成知识点的探索，使学生的语文学习意识得到强化。
结语：综上所述，教师积极了解学生在课堂学习过程中的不同能力和不同特点，应用多媒体的包容性展示语文课堂教学的重点知识，应用良好师生关系促进学生的积极参与，应用游戏方法保证学生的学习热情，会使学生的语文学习质量得到强化，但是在取得上述教学成果之后，教师也要对方式方法进行探索，通过不断的整合和强化，优化学生的学习过程，尝试不同的语文教学方式，增强学生的总体学习质量，推动学生在课堂学习过程中的深入发展进而进步。
参考文献：
[1]张连文.快乐与快乐的碰撞——摭谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].文教资料,2019(17):66-67.
[2]邓娜.试论构建自主学习模式,提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育,2018(26):139-140.
[3]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究,2017,1(22):76-77.