摘要：在人教版小学语文教材中对诗歌方面进行了大量的排版，重点是为了让诗意永驻童心，让学生们可以热爱诗歌，发扬诗歌文化。本文通过对人教版小学语文六年级教材进行分析，探讨诗歌在人教版小学语文六年级教材占据的地位以及日后应该怎样发扬中国诗歌文化。
关键词：人教版小学语文教材、诗歌、发扬诗歌文化
引言：诗歌是人们精神世界，从诗歌文集中可以感受到诗人的悲欢离合。诗歌通过简练的语言表达了人们多变的心情，以及对今后的生活的态度。小学是人类成长当中至关重要的六年，它对人的行为具有重要指导作用。将诗歌融入到小学语文六年级教材中是可以让学生们感受诗歌文化的美好，在学生们心中种下诗歌的“种子”-让诗意永驻童心。
一、人教版小学语文六年级教材的排版
在人教版小学语文六年级教材以提高小学生语文素养为理念，从学生的情感价值观为入手点来提高学生语文文化水平。随着小学教育前五年的基础培养，在人教版小学语文六年级教材中将学习重点识字任务转变成了情感培养。以锻炼学生学生能力、培养学生爱国情怀、以及对回忆六年小学生活为主题，主要通过一些诗歌、情感文章来培养学生们的爱国情怀，让学生们可以保持一颗童心。在小学语文六年级教材中一共有21篇文章，其中有四五篇都是诗歌。诗歌是一种具有艺术性、文学性、创造性、欣赏性、号召性的综合文章，能够让学生得到全面的学习体验。
二、人教版小学语文六年级教材诗歌教学
近几年，由于应试教育的出现使得诗歌在我国小学教育当中逐渐被省略，在2014年的一年级语文课本中竟然没有一篇诗歌。大多数的教育者认为诗歌语句精炼，包含的词语较为偏僻，比较难理解，不便于小学学生们学习。时间是检验真理的唯一标准，随着诗歌的逐步消失，国家领导逐渐认识到了诗歌在学生成长中的作用，诗歌又重新回到了小学语文教育当中，并在六年级的语文教材中得到了着重发展。人教版小学语文六年级教材中的诗歌都是经过国家领导认真挑选的，具有向上精神的诗歌题材。教材中的诗歌语言简洁，语句整齐，语感通顺，简单易懂，朗诵出来诗句整齐押韵，学生们读起来朗朗上口，理解起来也较为容易。使得诗歌更好的融入到小学语文六年级教材当中。
三、让诗意永驻童心
每一个孩童都是一首诗歌，每一个孩子内心都一样一个属于自己的世界，在这个世界里面他们有着自己的天马星空理论，他们可以再自己的世界中尽情的遨游，展翅高飞，但随着家长所谓的规范大部分孩子的天马星空理论逐渐被规矩所代替。在小学六年级语文教材中设计了“轻叩诗歌的大门”这一主题，主要是通过朗诵诗歌活动，让学生们们感受到诗歌的美。“轻叩诗歌的大门”活动的开展主要是让孩子能够回到自己的“天马星空中”，让孩子能够通过朗诵的形式重新认识诗歌，爱上诗歌，可以通过诗歌形式展示自己的天马星空中世界，让诗意永驻童心。诗歌是是人们发展的结晶，是文学宝库中的瑰宝。诗歌本身较为简洁，在诗歌的创作上没有具体的规则，孩子们可以随意发挥。
在网上有一个小学上做了一首名为《荷花》诗，内容是这样的：
太阳报信员扯着嗓子喊：“夏天来了！夏天来了！”
荷花很害羞 难为情地从水中探出了头
过了好久 夏天还是没有来
荷花急的轻轻皱起了眉头 荷花不知道自己就是夏天
这篇诗歌通俗易懂，语言简练，但却是学生将自己观察到的事物通过诗歌形式描绘出来的成果，表达孩子对夏天与荷化的喜欢。让学生们多加了解诗歌，创作诗歌，可以为诗歌注入了童心，诗歌也是孩子童心的一种表现，他让学生们能够更好的发挥自己的感情。在诗歌的学习中要让学生们多参与活动，多观察，多思考，这可以为诗歌的创造积累题材。诗歌的可以提高孩子们的文学素养，让孩子们爱上语文，同时促进小学语文教育事业的发展。
四、诗歌在小学语文教材教学的后期发展
诗歌具有强烈的情感，能够带动学生们的学习积极性，活跃课堂气氛。小学前五年的语文教育主要是学习基础知识，六年的语文是学生们的一个转折点，将基础知识上升到理性方面。如今的小学语文教育大多是通过寓言故事、散文文章、童话故事等形式进行教育，缺失了诗歌的艺术美与号召力。在未来的小学语文教育中要加大学生对诗歌的培养，在诗歌教育题材的选择要体现“童心”，只要保持让童心的题材才能够使学生更加容易接受与学习。也有助于让诗意永驻童心。诗歌不仅包含较多的语文文化知识，也可以培养孩子的文学情感，让学生保持至善至美。
结束语：综上所述，人教版小学语文六年级教材的诗歌教学可以潜移默化的影响学生，让学生们保持一颗美好而充盈的内心，同时小学的学生思想较为单纯也为诗歌注入了童心。在未来的小学语文教育上应该多加筛选一些具有思想，具有文化，具有童心童趣的教材，让学生们能够一直保持美好而充盈的心灵。
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