摘要：随着教育的不断发展，国家和社会越来越重视学前教育的教学质量提高，幼儿教育最主要的就是启蒙教育，在幼儿园的教育教学中，最重要的就是语言教学活动。但是在大部分的幼儿园的语言教学中，并不重视语言教学的重要性，教师素质较为落后，存在很多问题。本文将对幼儿园语言教育活动存在的问题以及解决措施进行研究和讨论，从而促进幼儿园语言教育活动的有效开展。
关键词：幼儿园；语言教育活动；存在问题；策略
引言：幼儿期是一个人语言发展的关键期，这一时期是培养幼儿表达能力与语言能力的最佳时期。同时幼儿语言教育在幼儿教育中占有很大比例，幼儿语言教育在幼儿发展中起着很大作用，并且对未来的其他方面的发展也会产生重要的影响。只有幼儿具有良好的语言思维能力，才能更好地学习其他本领和知识。但是现在幼儿园的语言教育中存在了很多问题，导致幼儿语言教育的发展停滞不前。本文结合目前幼儿园语言教育的存在的一些问题，对幼儿园语言教学活动的问题及应对方法进行简单讨论。
一、幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）语言教育不符合幼儿发展身心特点
在幼儿园语言教学活动中，教学目标是指导教师开展工作的方向。多数情况下，宏观的教学目标都是一致的，幼儿语言教师进行实施教学即可。但是在一些幼儿园的语言教学活动中，幼儿的实际发展情况各不相同，教师虽然以教学目标进行教学，但是却没有结合本班的幼儿实际特点进行调整与改变，没有关注宏观的教学模式是否符合幼儿身心发展这一重大问题。导致在幼儿园语言教学中，教学内容容易出现过于困难或过于简单的现象，从而导致幼儿学习的积极性不高，教学的有效性降低，忽略了幼儿的身心发展规律，语言教学活动的有效性降低。
（二）教学内容没有联系实际生活
幼儿语言教学活动要与幼儿的语言发展水平相一致，但是幼儿的理解能力还未完全成熟，教师要将教学内容与实际生活相联系，加强他们的理解能力。在实际的教学活动中，教师在选择语言教学内容的时候，往往是从教学时间长短与教学内容的有趣性做出考虑，对于语言教学的实用性、语言教学内容与幼儿的实际生活是否密切相关、与幼儿的认识发展水平是否相一致等问题都比较忽视，这种错误的教学方法不利于幼儿语言能力的培养与提升，从而导致幼儿的语言发展缓慢，语言教育落后。
（三）组织形式比较落后，难以掌握幼儿的理解程度
教师在幼儿的语言教育活动中，往往采取传统的灌输式的教学方法，幼儿缺乏自主性，都是被动的接受，忽视幼儿的天性，好问是幼儿的一大特点，教师要耐心的为幼儿讲解，若幼儿教师只是敷衍就会导致幼儿对于知识的理解程度不够。在集体教学的时候，幼儿与教师之间的沟通与交流都是群体式间接的交流，只有一部分活跃的幼儿与教师直接进行沟通，另外一部分内向的幼儿没有得到有效的锻炼，从本质上来讲，整堂教学活动的效果是低下的，从而影响幼儿语言能力的发展。
（四）教师没有正确掌握教学观念
教师的教学方法会直接影响幼儿学习，很多幼儿教师并没有科学合理的教学观念，多数幼儿园小学化现象严重，过于重视幼儿成绩的提升而忽视了语言教育的作用，幼儿时期的教育要多采用启蒙教学，要符合幼儿身心发展的特点，找到科学的教学方法，不可急躁冒进。
二、幼儿园语言教育活动实施的有效策略
（一）分析并规划幼儿教学内容
幼儿教师首先在平时教学过程中不断观察每个幼儿对语言的敏感度、兴趣程度以及接受程度，家庭条件等各方面作出详细分析判断，然后根据这些分析再辅助幼儿年龄等实行分层教学，使得教学方案更加适合每个幼儿的学习吸收，在学习的过程中教师可以制定多种教学方案，新颖的教学方式使得幼儿对学习保持新鲜感，从而刺激幼儿对语言的好奇心，并且教学过程中不停的和幼儿互动，使教育不在是教师唱的独角戏，也使幼儿更加集中学习精力，感受语言的魅力，提高语言教学。
（二）鼓励师资力量培养，加强教师培训
教师是教育的基础，没有合格的教师，就不会有合格的教育，更不会有优秀人才产生。
现价段幼儿教师因为普遍较低薪资待遇、过多投入精力、渺茫的上升空间，幼儿教师的价值和专业性没有得到社会的充分认可和尊重，所以社会地位不高，导致很多优秀学生还有家长迫于现实不愿报考幼儿教育专业或学校，不愿意未来从事幼儿教育行业。没有源源不断的新鲜血液更替，所以提高幼儿教师队伍的整体质量十分艰难漫长。另外，大多家长潜意识里对幼儿园阶段的教育重视度不像其他学习阶段。还有幼儿语言教育政府政策的关注度不够，导致主管机关扶持欠缺，幼师师资力量提升缓慢。“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”，追求物质生活享受，并不与教书育人的道德观相违背。提高幼儿教师工资水平吸收优秀人才的策略迫在眉睫，在幼儿语言教育甚至整个教育行业也不例外。
更甚仍有不部分幼儿教师学历才能偏低，所以培养新教师的同时提升现有幼师学历和教学理念，也是快速提高幼师师资水平的重要途径之一，这就需要相关部门加大及细化幼儿教师岗前培训以及在职培训，不断提高并统一每位幼儿教师语言教育水平，在此同时也应提高幼儿教师素质教育以及责任感。
（三）教学成果多元化评判
幼儿语言教育的意义在于提高幼儿语言沟通能力，辨识能力等，使得幼儿更加自信乐观，在教学的过程幼儿教师不能只是主观判断幼儿能否吸收迅速有效的吸收教学内容，而是客观分析过程中幼儿的积极性、主动性，并且鼓励，帮助幼儿找到语言的乐趣，以及每个幼儿对语言的敏感点，寻找不同的教学方式，使得幼儿语言教育方面更进一步。
结束语
幼儿时期的发展是及其关键的时期，教师要有足够的耐心与责任心，教学中重视启蒙教育的作用，以促进幼儿健康发展为教学目标与出发点，不断提高自身的教学水平与能力，其次，家长也要积极配合幼师的教学工作，从而不断的促进幼儿教育的发展。
参考文献：
[1]姜泓伯.幼儿园语言教学活动中师幼对话的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
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