摘要：在新时期的小学语文课堂教学过程中，教师要积极应用设置教学情境方法，促进学生的积极思考，应用教学情境活跃课堂中的教学气氛，升华学生的情感感悟，让学生在课堂学习过程中不断激活情感意识，此外设置教学情境的方法也会显示学生在课堂学习过程中的主体位置，让语文课堂教学过程与素质教育思想理念相吻合。因此，教师应从不同角度践行设置教学情境的教学模式，为学生提供更为宽泛的语言学习空间，促进学生在课堂学习过程中获取进步。主要分析了情景教学法在小学语文课堂中的应用策略。
关键词：情境教学；小学语文；应用；方式；分析
前言：在新课程改革背景下教师不断显示学生在课堂学习过程中的主体位置，调动学生的学习积极性，通过方式方法的整合探索，尝试应用情境教学模式，促进学生的积极思考，运用情境教学为学生提供宽泛的语文学习空间，促进学生学习效率和学习成果的提升，强化学生的语文学习素养。教师可以通过设置导入型教学情境、问题性教学情境、生活性教学情境的方法，使学生在教学情境中探索语文知识，提升学生的语文学习综合水平。
一、设置导入式教学情境，激活学生的好奇心
教师通过设置教学情境方法，可以激活学生的学习好奇心。因此，教师要在课堂导入过程中同样运用教学情境，让学生对教师即将讲解的内容产生无限的好奇心，促进学生主动参与语文课堂中的学习和互动，让学生体会到语文课堂的独特魅力，转变传统课堂教学模式的枯燥性，运用教学情境激活学生的求知欲望，为教师的课堂知识点教学做好铺垫[1]。
例如：在古诗《静夜思》的教学过程中，教师可以首先在课堂中为学生展示月光的图片，同时展示在晴朗的夜晚月亮、星星与自然界不同景物构成的和谐景象，让学生通过图片观察，在课堂中分享自己的学习感悟。教师可以向学生提问：在图片观察以后，大家思考的内容是什么？产生了怎样的情感？随后指导学生在课堂过程中的积极探索和积极互动，教师通过导入式教学情境的设置，让学生在课堂教学开始之前深入思即将学习的内容，会为学生的新知识学习做好铺垫，同时会保证教师教学效率的提升。
二、设置问题教学情境，促进学生的积极思考
教师在课堂教学过程中可以设置问题教学情境，让学生在课堂学习过程中主动思考，同时问题教学情境有助于构建互动探索式的教学氛围，保证学生在参与中强化学习质量，提升学习水平。
教师设置互动讨论问题式的教学模式，会保证学生理解能力和探索能力的提升[2]。
例如：在有关课文《少年闰土》的教学过程中，教师为增强学生的学习积极性，可以设置问题教学情境，在课文讲解之前向学生提问：有一个和大家年龄相仿的小学生，他很聪明、很勇敢、很天真、性格活泼，大家想认识他吗？教师设置问题式教学情景，随后引出《少年闰土》的课文教学，让学生主动完成文章内容的学习，保证学生在课文学习过程中强化体验，深入理解文章中作者运用文字描绘的场景，理解作者描绘的思想内涵，加深学生对文章内容的印象，提升学生的总体学习效果。
三、设置生活教学情境，强化学生的学习感悟
生活教学情境的设置是指教师要结合学生的实际生活，设置教学情境，强化学生的学习感悟。在课堂实践教学过程中教师设置生活化教学情景，会拉近学生与语文课文之间的距离，让学生深入理解课堂中所描绘的不同景象。在课堂实际教学过程中设置生活化教学情景，会保证学生学习实效性的提升[3]。
例如：在有关《难忘的泼水节》课文讲解过程中，教师可以结合少数民族不同节日完成课文中教学情境的设置，指引学生回忆生活中自己周围有哪些不同的少数民族人民，少数民族群众的服饰、以及节日庆祝方式是怎样的？引导学生在课堂中完成分享。随后指引学生在其他同学的分享中选择自己最感兴趣的少数民族，穿上少数民族的服装，展示少数民族的特色歌舞，构建生活化教学情境，增强学生在课堂学习过程中的中的认知，让学生深入理解作者描绘的情景、以及中华民族的包容性和丰富性，理解课堂中的教学内容，强化学生的语文学习思维。
结语：综上所述，小学语文教师在课堂教学过程中，运用设置教学情境的方法，会保证学生在课堂学习中达到最佳状态，激活学生的学习兴趣，增强学生的学习效率，让学生找到学习的基本方式，养成优质的语文学习习惯，促进学生的进步和发展。但是，教师仍需探索教学情境与语文课堂教学内容的融合方式，为学生提供更为宽泛的学习空间，不断创新语文课堂中的教学策略，满足学生的不同语文学习需求，实现教学改革时期对小学语文课堂中提出的教学目标。
参考文献：
[1]陈安琪.基于生活情境谈部编版小学语文口语交际教学实施策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):256.
[2]周龙军,李芳美.李吉林情境教学理论指导下的小学语文课堂教学策略研究[J].江苏第二师范学院学报,2020,36(01):116-120.
[3]何小军.浅谈小学语文小说阅读教学中情境教学实施[J].课程教育研究,2020(03):89.