摘要：人类社会步入21世纪以来，伴随信息技术的不断发展，初中物理课堂教学形式逐渐朝着信息化、科技化方向发展，微课教学应运而生。文章结合实际物理教学经验，结合当今信息时代背景对初中物理“微课”教学进行分析，并提出几点应用策略，给物理教师提供一些可靠性建议。
关键词：信息时代；初中物理；微课；教学策略
引言：为了提高初中物理课堂教学效率，当前大部分教师采用微课教学模式，但是在实际运用时，教师往往会手足无措，不知如何下手。本文根据物理教学现状，总结出以下几点微课教学思路，一、使用微视频导入新课，学生通过观看视频能够逐渐培养物理学习兴趣；二、微课导入中合理利用现代化教学资源，加深学生对知识点的掌握与记忆，提升学生物理水平；三、利用微课程引入教学内容，让学生主动探究，培养其自主探究能力，为学生未来物理学习生涯奠定基础。
一、通过现代化微课技术导入新课
物理学科是初中学习阶段的重要学科之一，其不仅对学生理解能力提出高要求，还对学生实践探究能力提出更高的要求。物理学习难度大，其知识点具有较强的复杂性与抽象性，对于初中生而言具有一定的理解难度。有效激发学生物理积极性，提高其物理学习兴趣，教师可以利用微视频对新课知识进行导入，吸引学生注意力，让其对相关知识进行自主探究，对于课堂教学质量与教学效率都起着极大的积极作用。但是教师在实际操作过程中要注意并不是任何新课知识都可以利用微课进行导入，演示性与实践性强的知识适合通过微课进行导入。但仅仅为了其教学形式的新颖特点进行教学，往往会适得其反。
以《流体压强和流速的关系》内容为例，这章内容演示性较强，利用微视频能够达到较高的教学效果。微视频可以将教学内容形象生动地展示，能够帮助学生理解并掌握复杂知识。物理教师在微课导入时，可以采取鄂洛多克案例为视频主题，将其中关键内容通过视频演示给学生，学生在观看完成后，不仅可以了解此案侦察过程，还可以充分理解新课知识，并在视频观看中逐渐提高其学习兴趣。
二、物理实验中合理应用微课教学模式
大多数学校物理实验器材较为缺乏，教师在进行物理实验活动时无法充分展示饰演的整个过程，阻碍了学生实验操作能力的发展。为了提高学生物理实验操作能力，教师可以利用微课技术展示整个实验过程，充分展示实验的所有环节。在加深学生实验记忆的同时，帮助学生理解并掌握相关知识点，进而逐渐提高学生实验操作能力。
以《测量小灯泡的电功率》为例，在其教学过程中应用微课技术是提高学生动手操作能力并让其充分了解实验内容的有效策略，教师在实验过程操作完成后，让学生仔细观察实验环节，理解小灯泡电功率的相关原理。然后利用微课展示实验过程中的各个环节，让学生理解实验原理产生的原因。最后，让学生利用现有器材进行试验操作，并对其操作过程进行讲解和录制。这样一来，学生的理解能力与实验操作能力才可能获得最大程度地提高。
三、在重难点知识突破中应用微课技术
例如在讲授物理复杂公式中可以将教学内容分为以下几个模块：一、公式定义；二、公式构成原理；三、与之相关的单位换算；四、在哪些解题环节中准确应用。如在讲授《欧姆定律》一单元中，所涉及的公式较为抽象复杂，学生往往会对教学内容产生怀疑，而利用微课教学可以对重难点部分反复观看，加深印象。在其解题过程中，学生在课堂上如果没有充分理解，可以自行下载，在课后对其仔细研究，进而达到巩固知识、加深记忆的作用。
四、及时检验教学成果并改善微课设计内容
在微课教学完成后，物理教师应及时检验物理微课的应用效果。可以采取问答、练习等方式通过小组合作检测学生对于物理知识点的掌握情况。在听觉、视觉、感觉中对学生进行冲击训练，进一步提高学生的学习兴趣与学习动力。另外，在微课设计环节可以引导学生参与制作，结合学生的建议与兴趣，进而提高微课教学质量。在每堂微课教学结束后，让学生提出改进意见。让学生参与微课制作可以让其感受到自豪感与存在感，对物理学习产生兴趣，对于物理教师而言，也更加省时省力，在师生共同参与下提高微课设计质量，进而逐渐提高物理教学效率。
结束语：
综上所述，微课对于学生自主能力、教师自身教学质量、物理教学水平等方面的提高起着重要作用，教师要明确微课教学目的，结合学生自身发展情况，不断改进微课教学技巧，化解物理重难点知识，科学使用微课教学方法，进而达到提高教学质量和教学水平的目标。现代化信息技术在我国社会的不断发展，致使微课教学成为教育发展的必然趋势。教师们应携手并进，发挥合作共赢精神，充分利用教学资源，将微课教学落实到实处，为实现学生全面发展的目标不断前进。
参考文献：
[1]孙华春, 韩昕媛. 互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J]. 科技风, 2018, No.350(18):53+57.
[2]周黎明. 信息时代背景下微课应用于计算机教学中的理性思考[J]. 科教文汇旬刊, 2018, No.430(08):102-103.
[3]赵洋. 初中物理教学中的"微课"教学法探讨[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(017):167.
[4]谢强忠. 信息时代初中英语教学新探究--以微课教学法为例[J]. 校园英语, 2018(13): 93-94.